编写教案是开展教学研究、提高教学研究能力的过程 。教学过程从某种意义上讲是通过合理的方式把以教材为主体的知识传授给学生并达到培养能力、发展智力的目的 。下面小编给大家带来关于小学语文一年级教案 ， 方便大家学习 。
小学语文一年级教案1
《小熊住山洞》教案
教学目标
1、认识10个生字 ， 会写“年、左、右”3个字 ， 认识“石”字旁 。正确流利地读课文 ， 美读课文 ， 培养口头表达能力 。
2、初步了解边读边勾画的阅读方法 。
3、在学习中体会到要保护大自然 ， 认识到小熊一家的行为是一种美德 。
教学时间3课时
课前准备
教师：多媒体课件、动物头饰、麦克风 。
学生：收集环境保护的资料 。
教学流程
第一课时
一、导入情境 。
师：小朋友们 ， 老师带你们去美丽的大森林里看一看 ， 好不好(播放课件)?你们看 ， 这就是大森林 ， 这里有高高的松树、绿茸茸的小草 ， 还有喳喳叫的小鸟、蹦蹦跳跳的小鹿 ， 他们都生活在这里 。今天 ， 老师事先和小熊家打好了招呼 ， 说要领着小朋友去他家做客呢 ， 你们想认识他们吗?请你们打开语文书 ， 自由地读第20课;如果遇到不认识的字 ， 圈出来;同时标好自然段 。
[通过课件中的图画、音乐、教师有感染力的话外音 ， 把学生带入情境 ， 拉近了与大自然、动物的距离 ， 开始了与小熊一家的交流 。让学生圈点 ， 主要引导养成不动笔墨不读书的习惯 。]
二、读课文 ， 识生字 。
1、再次自读课文 ， 识字 。猜猜生字小淘气的读音 ， 也可以问老师和同学 。如果还有不会的 ， 就先放放 。
2、听读课文 ， 识字 。
(1)指名分段读课文 。播放课件 ， 其中生字用另一种颜色标出 ， 要求读通顺 。
(2)齐读生字 。
3、出现全部生字(带拼音) 。师：同学们 ， 现在先把你认识的字读一读 ， 不认识的字看拼音读 。(男女生分行读 。)
4、小组合作读课文 ， 读中巩固识字 。
5、识记生字 。再次出现全部生字(无拼音) ， 请学生当小老师领读 。
师：哪些字你以前就认识了?怎么认识的?哪个字你有好办法记住它?
[在语言环境中识字 ， 通过多读、听别人读等方法 ， 与生字常见面 。全部生字的识记体现梯度 。最后一问增强学生课外识字、自主识字的意识 。]
三、读后悟、读后思 。
1、师：我们要去小熊家做客了 ， 没看到小熊之前 ， 你知道了什么呢?
2、师：要是到了小熊家 ， 你想问它什么问题呢?在课文里 ， 你有哪些不明白的问题?
[课堂是学生的 ， 就该让他们把所思、所想、所知的说出来 。创设情境 ， 可使学生自然地抒发 。]
四、学习1~2自然段 。
1、了解山洞的特点 。
(1)读第一自然段 。
(2)说说住在山洞里是什么感觉?
2、观察图 ， 感受小熊高兴的'心情 ， 小熊好像在说什么?
[了解山洞特点 ， 体会到小熊对木房子的向往 ， 为后面的学习作铺垫 。]
五、小结 。
师：这节课我们收获真不少 ， 认识了生字 ， 还结识了小熊一家 ， 下节课我们就去小熊家做客 。
第二课时
一、复习生字、导入 。
师：小朋友 ， 我们一路坐着火车终于来到小熊家了 ， 他们家住在大森林里 。你们看 ， 小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢(播放课件)我们一起走进山洞看一看 ， 哟 ， 这里还有一些汉字呢 ， 原来小熊也爱学习呀 ， 我们来读读字 ， 和它比一比 。
[把学生从课前的状态迅速带入情境中 ， 将入境和复习生字结合起来 。]
二、说图意 ， 读课文3~6自然段 ， 感悟自然美与行为美 。
1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢 。(播放课件 ， 显示文中四个季节的图片 。)
2、说图意 ， 感受森林景色的美丽 。学生喜欢哪一幅就说哪一幅 。
3、说完图意 ， 读图画对应的自然段 ， 教师相应点拔、指导：读出景色之美 ， “舍不得”三个字轻轻的读 ， 读出爱惜之情 。采用灵活的形式读课文 ， 如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的站起来读 ， 男女生比赛读 。
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