(3)出示第3段 。你能把爸爸妈妈的心情用朗读表达出来吗 。(自读体会 。)请人读 。你觉得他(她)读得怎样 。请人评议后 ， 再请人读 。
(4)老师范读 。
(5)学生模仿老师的语气再齐读 。
(6)男女生比赛读 ， 看谁更能读出爸爸妈妈对老爷爷的关心 。
3、我喜欢宁宁这颗心 。
(1)你为什么喜欢宁宁这颗心 。(因为他很关心老爷爷 ， 遇到问题还会动脑思考 。)
(2)你真棒 ， 能自己读书思考 。能告诉其他同学 ， 你是从哪些地方体会到的吗 。根据学生回答 ， 出示5~7段(学生回答后请他朗读相关段落 ， 再请小组读 。)
(3)指导朗读 。
第5段：这段有没有让你觉得特别着急、生气的'地方 。(老爷爷需要休息 ， 凳脚儿却发出“冬冬冬”的响声 ， 打搅了老爷爷的休息 。)(课件出示凳子图片 ， 并配上课文第5段 。)那这一段该怎么读 。(自己练习朗读 ， 请人读 ， 再齐读 。)
第6 ， 7段：怎么办呀 。(学生回答后 ， 出示图片 。)瞧 ， 宁宁他把凳脚儿一只一只包起来(读慢) 。凳脚儿再也不发出响声了 ， 宁宁心里怎么样 。(十分高兴 。)带着高兴的心情 ， 齐读这句话(出示第7段 ， 齐读) 。
(4)刚才 ， 在练习中 ， 有的小朋友读得有滋有味 。敢不敢和同桌比比 ， 看谁读出了宁宁的着急和高兴 。(同桌比赛读 。)教师巡视 ， 发现读得有感情的孩子 ， 然后让他示范读 。
(5)读得真棒 ， 请喜欢宁宁的学生齐读 。
(6)学习第8段 。
宁宁真棒 ， 要是你是宁宁的好朋友 ， 你会怎么夸他 。
爸爸妈妈怎么说的 。(学生自己去找 。)请人读出 。
他们真的在夸凳脚儿吗 。(是在夸宁宁懂事 。)
咱们一起夸一夸宁宁 。(齐读 。)
4、引导体会爸爸妈妈的心与宁宁的心的关系 。
(1)宁宁这么小就会关心别人 ， 他的这种品质是受了谁的影响 。(引导看第3段体会 ， 宁宁是在父母影响下才学会了关心老爷爷 。)
(2)看来 ， 宁宁父母这种好的品质影响了宁宁 ， 让宁宁也学会了关心人 。同样 ， 我们的爱、我们的言行也会影响身边的每个人 。
人教版语文一年级下册教案2
《小熊和小鹿》教案
一、教学目标
(一)知识教学点
1、认识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字 ， 会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字 ， 学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁 。
2、正确、流利地朗读课文 。
3、从实际中体会什么叫“守信用” ， 学做讲诚信、善理解的好孩子 。
(二)能力训练点
1、培养学生识字 ， 写字能力 。
2、培养学生的朗读能力 。
3、训练学生的思维能力 。
二、教学内容
这是一篇童话故事 ， 作者以人格化的手法讲述了小熊和小鹿都很守信用的事 ， 这个故事告诉我们：答应过别人的事 ， 一定要努力做到;若一时做不到的话 ， 也要及时通知对方并作出解释 。
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文 。
2、识字、写字练习 。
教学难点：让学生从实际中体会什么叫“守信用” ， 领悟出做一个好孩子一定要守信用 ， 养成好习惯 。
建议学时教：2课时 。
三、学生分析
本文的教学内容比较接近学生的生活实际 ， 在理解上不会有较大难度 。小学生想象力丰富 ， 形象思维能力强 ， 教学中可充分利用插图来学习 ， 不仅能提高语文素养 ， 而且能极大地发挥他的想象力 ， 多渠道开展言语实践活动 。
四、设计理念
工具性与人文性是语文的基本特征 ， 语文的工具性和人文性是不可机械割裂的 ， 它们互相依存 ， 相得益彰 。学生应在以情激趣 ， 以趣诱知 ， 情知和谐的教学过程中理解与理验 ， 感悟与思考 ， 受到情感熏陶 ， 获得思想启迪 ， 享受审美乐趣 ， 实现二者和谐统一 。
[设计特色]
密切联系生活 ， 让学生真正走进文章所描写的人物心灵中 ， 领悟出做好孩子一定要守信用 。
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