二、专题解说
1、主题内涵：本专题旨在加强自然美的审美教育，在寄情山水的同时，陶冶学生情操，提升精神境界，并在此基础上强化生态环境保护意识 。
2、学习方式：文本研习 。
三、教学目标
1、通过阅读，体味此篇文章诗意的语言 。
2、通过研习，把握作者的生态伦理观念，加强学生的生态保护意识 。
四、教学构想
此文是美国生态伦理学家奥尔多?利奥波德的代表作《沙乡年鉴》中的一则随笔，文章语言简洁传神，挟裹着作者深深的忧患意识 。开篇就是对一声“深沉的、骄傲的”狼嗥的特写，这也是此篇文章的文眼，作者把诗意的叙写和深刻的生态忧虑杂糅在这声狼嗥中，给人以震撼和思考 。因此教学中我就准备以此为着眼点和突破口，紧紧围绕这一声饱含有生命意义和生态价值的号叫，展开和深入全文 。同时，由于本文的语言充满着诗意美，因此可通过反复阅读的方式让学生来体味 。
五、实录部分
(一)导 语
各位同学，今天我们将进入这本书的压轴之戏 。在这本书的最后一个专题中，我们涉及到了人与自然这样一个人文话题 。也许大家都会有这样的体会和感触：大自然，她是美的源泉，她蕴涵着各种各样的美 。她崇高而又优雅，雄浑而又柔和;她时而狂放不羁，时而静谧深远 。
面对大自然，有的人谛听天籁，描写风景千变万化的美;有的人感悟自然，咏怀风物的变迁，抒写自己的人生感言;更有的人反思生态环境的恶化，思考在物质文明日益进步的今天，人类该如何与自然相处，如何处理好人与自然之间的关系 。这同样也是值得我们去深切关注的 。
下面请看一组图片 。我们先来看一下第一幅画面，大家看到了什么?(齐说：近处一只海豹倒在了血泊之中，不远处就是这起“凶杀案”的制造者——一位猎人，手里还拿着“作案工具”——猎枪，并且他的眼睛似乎还在盯着大海，盯着下一个目标的出现 。)(背景介绍：这是发生在加拿大圣劳伦斯海湾的一件司空见惯的事，加拿大出于商业的目的猎杀海豹已长达三十多年，一直为世人所争议 。)
再来看下一幅图片，大家看到了什么?(齐说：一头藏羚羊，一头神气活现的藏羚羊 。它抬着前蹄，似乎在狂奔，地上还扬起了灰尘，这就将这头藏羚羊的生机活力，神气活现的模样展露无疑 。)(背景介绍：其实就在一个多月前，它还是一头躺在冰面上的，奄奄一息的，接近死亡边缘的可怜的小羊 。后来被当地的巡查人员发现后，经过及时救治和精心护理，终于使它得以再现昔日的风采 。这就是当时工作人员将它放归大自然时的情形 。)
(将两幅图片放在一起)面对自然界中的生灵，出现了两种截然相反的做法，一个极力捕杀，一个全力救治 。这就引发了我们的思考，我们究竟是以经济利益为重，比如加拿大出于商业目的，出于经济利益的驱使，去肆意猎杀海豹，还是多去考虑一下在人类看来是弱者的感受呢?
下面我们就一起来学习奥尔多?利奥波德的这篇文章《像山那样思考》，也许从中我们可以找到问题的所在，从中得到一些理解和感悟 。
(二)文本研习
1、接下来就给大家一些时间，我们可以小声地快速地阅读全文 。相关字词可以参见大屏幕，希望大家能够把它划出来，标注好 。同时带着这样一个问题去阅读，文章题为“像山那样思考”，那么是什么引发此种思考的呢?即引发此种思考的缘起、缘由 。
附相关字词：
嗥(háo)叫：号叫，大声叫 。
拾遗(yí)：拾取旁人遗失的东西，据为己有 。
毛骨悚(s?ng)然：形容很害怕的样子 。悚，害怕 。
不堪(kān)教育：堪，可，能 。如：堪当重任 。
辨：湍(tuān)急：水势急 。
揣(chu?i)测：猜测，推测 。
辨：饿殍(pi?o)：饿死的人 。
俘(fú)虏(l?) 。
艾(ài)蒿(hāo)
明确：是缘于人们对狼群的猎杀，缘于那一声“深沉的、骄傲的嗥叫” 。
2、文章开篇就是对这声狼嗥的特写，大家先来把这段齐读一遍，体会此段表达了一种怎样的情感?
明确：我们可以先从文中找出一些反映此种情感的词语，然后再从这些词语中体味出这声狼嗥中所饱含的情感 。如“深沉的”、“骄傲的”、“不驯服的”、“对抗性的”、“悲哀”、“蔑视”等，表现出这声嗥叫既是狼痛苦的哀号，更是它用来反抗的号角 。(学生大致谈谈自己的感受即可)那么这声嗥叫中究竟又隐藏着怎样的内涵呢?我们要学会从情感上升为理性，这个问题先留下来，等课文大致分析完了以后再回过头来思考这样的问题 。
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