加：表数量或程度增加，左右结构 。加法、相加 。
丛：上下结构 。草丛、花丛、丛林 。
们：单人旁，人们，你们 。
直：直尺、一直 。
2、书空练习 。
3、小组内互相考考你记住这些生字了没有?
4、在练习本上练习书写，加强指导 。
人教版一年级上册语文教案4
《乌鸦喝水》教案
教学目标：
1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字 。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文 。
3、通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝——-喝不着水——-想办法喝水——-喝着水了”这一系列变化过程 。能用“渐渐”说句子 。
4、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理 。
教学准备：生字卡片、挂图
教学重难点：识字写字、朗读课文
第一课时
课时目标：
1、会认“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石、办”3个生字 。
2、整体感知课文内容，朗读感悟第一自然段，读出乌鸦四处找水喝的辛苦和焦急的语气 。
3、有合作意识，培养学生认真思考的能力 。
教学重点：识字，写字，
难点：整体感知内容，朗读感悟第一自然段
教具准备：生字卡片、小黑板、乌鸦图片
一、故事导入：
1、出示“乌鸦”图片，这是什么?
板书：乌鸦(师生唱笔画书空)
2、谈话：同学们想知道有关乌鸦的故事吗?(生：想)
老师给同学们讲一个“乌鸦反哺”的故事吧，听完后请同学们说一说这是一只怎样的乌鸦?(一只孝顺、孝敬老人的乌鸦)
(老乌鸦把小乌鸦养大后会脱毛而不能飞行，此时小乌鸦会到处觅食喂养老乌鸦，直到它重新长出羽毛 。当乌鸦母亲年老体衰，双目失明飞不动的时候，小乌鸦便将觅来的食物嘴对嘴喂到母亲的口中，回报母亲的养育之恩 。并且从不感到厌烦，一直到老乌鸦临终，再也吃不下东西为止 。这就是人们常说的“乌鸦反哺”的故事 。)
3、今天我们学得课文也是写乌鸦的，想知道课文里的乌鸦又是一只怎样的乌鸦吗?就让我们一起来学习乌鸦喝水的故事吧!
板书：喝水(讲解：喝是口字旁，跟嘴巴有关 。书空“喝”字)
4、齐读课题：乌鸦喝水
二、初读课文，识记生字
【小学语文同步训练答案人教版一年级下册 小学语文免费设计人教版一年级上册教案】1、借助拼音自由读课文，找到要求“会认”的生字圈一圈，并用横线划出带有生字的词语，读一读 。
2、“你听我读”同桌互相检查生字的认读情况 。
3、指名说一说：生字发音时应注意什么问题?
4、检查生字认读情况(指名读、齐读)
5、识记生字：
A、“我会认”中有两个字长得很像，谁先最早找到它们?(喝、渴
它们哪里一样，哪里不一样?怎样记住它们?(看偏旁，想意思)
B、应用比较的方法：两个字长得很像，可以用比较的方法来学习，那么课文中还有哪些生字可以用这种方法来学习?
如：右——-石办——-为乌——-鸟
C、猜字谜识记生字：
瓦片层层并一起(瓶)
水车千斤重(渐)
三、初读感知课文内容
1、指名读第一自然段，思考：你知道了什么?(乌鸦口渴四处找水喝，找到一个有水的瓶子却又喝不到水 。)
2、齐读第二、三自然段，思考：你读懂了什么?(乌鸦想出了办法，把小石子一个一个放进瓶子里，终于喝到水了 。)
四、细读第一自然段
1、图文结合齐读第一自然段
思考：从哪个词语可以看出乌鸦口渴了，特别想喝水?(到处)
A、到处是什么意思?(四处、处处)
B、现象说话：乌鸦到处找水喝，它可能到过哪些地方，它的心情是怎样的?(假如你就是那只乌鸦)
4人小组讨论
派代表汇报
C、重点指导读“到处”两字(突出四处找水喝的辛苦和焦急的心情)
D、齐读第一句话
2、指名读第二句话(乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水 。)
A、想一想：你觉得这句话应该怎么读?
(适当引导：乌鸦到处找水喝，终于看见一个瓶子里有水，它的心情会如何?
B、齐读第二句话
3、齐读第三、四句话
A、思考：乌鸦喝不着水，知道为什么吗?你从哪儿知道的?勾画出句子 。
B、瓶子里有水可乌鸦却喝不到，它的心情会怎样呢?
C、这句话该怎么来读呢?
指导读好“怎么办呢”中的“办”字(体会乌鸦有水喝不到的失望、着急的心情)
4、齐读第一自然段
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