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想北平苏教版高一上册语文教案

生活百科苏教版

《想北平》是老舍创作的文学作品 。作者身处异地，在战乱的岁月中，思念他挚爱的北平 。通过北平与巴黎的对比，深深表达了作者对故乡眷恋之情 。以下是小编整理的想北平苏教版高一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!
《想北平》教案
一、教学目标
1.知识目标
①解决生字、生词，理解文意;
②学习文本对比衬托、类比的手法，以及“以情驭景”的写法;
③品味通俗、简洁、亲切又带有京味儿的语言 。
2.能力目标
①培养学生朗读和感悟现代文的能力;

②培养学生概括和领悟情感的能力 。
3.情感目标
感受作者对故乡的深切眷恋之情 。
二、教学重点难点
①学习文本对比衬托、类比的手法，以及“以情驭景”的写法;
②品味通俗、简洁、亲切又带有京味儿的语言;
③感受作者对故乡的深切眷恋之情 。
三、课时安排

2课时
四、教学过程
(一)第一课时
教学要点：1.了解作者，从整体上把握文章结构;
2.讲解课文的1—7自然段，体会作者爱北平的程度之深 。
教学内容和步骤：
1.导入新课
图片导入法：用PPT呈现一组图片，让学生来猜，图片描述的是哪部作品，这些作品都是出自同一位作家，就是老舍，由此引入接下要讲的老舍的一篇散文——《想北平》
《想北平》课堂实录
导入：北平是个令许多人魂牵梦绕的帝王之都 。今天，我们一起来学习老舍的《想北平》，看看令他如此挂念的北平是个什么样子 。
师：首先由我和一位同学一起来朗读这篇文章 。在欣赏完文章之后，请大家谈谈你们的初读感受和文章的大致结构 。(电教手段：播放《小夜曲》，师生有感情地配乐朗诵 。师读1、2、3段，学生读4—8段 。)

(读完)师评：这位同学朗读的很好，她特别注意到北京的儿化音，如：“空儿”、“差点事儿”、“白霜儿”等，还有“哼”这一字读的也很到位，感受到北平对他根深蒂固的影响，渗透到文章德望每一个角落 。
好了，下面该由同学们畅所欲言了 。
(举手)生：我感到了老舍对北平的真挚的爱 。
师：文中哪些词句可以说明 。
生：“可是，我真爱北平”，“我之爱北平也近乎这个”，“要落泪了，真想念北平呀!”
师：你找的很准，还有谁来谈谈 。
生：作者通过北平与国外其他城市的对比来说明对北平的爱 。
师：也就是表现了北平的与众不同，那么文章中哪些地方表现了它的与众不同?
生：第四节到第六节
第四节通过对比的手法突出了北平的动中有静 。
师：“动中有静”!很好，这个词被你找到了 。
生：第五节也通过对比突出了北平在布置上的匀调 。
第六节到第七节讲到了北平的花多菜多果子多
师：花多菜多果子多，也就是说生活在北平有何感受，能用文中的语言概括吗?
生：“这就使人更接近自然了”
师：对，就是接近自然 。
生：我觉得这篇文章的语言非常的质朴自然，接近生活 。比如：第六节中“雨后韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点，青菜摊子上的红红绿绿”
师：讲的很有道理
(总结)经过几位同学的发言，我们可以清楚的了解文章的思路
1---3段：我对北平的印象与感情 。
4—7段：从北平的建设、布置、生活环境写出北平的与众不同
8段：表达感受——想念北平 。
三，师：请大家再读文章，读完以后我还要请你们谈感受 。关于感受，可以从三个方面来讲
(1)你感到有一些值得思考的问题得提出来与大家一起讨论，那么请提出
(2)请划出文中能令你感动的句子，并说明原因 。
(3)请对文章的一些手法作出评注
(学生大声朗读)
师：同学们可以就任何一点谈谈你们的感受
生：第四节中“面向着积水滩，背后是~~~也无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里 。”我喜欢这句的描写，他表现了北平的生活环境的快乐舒适，让人很容易平静下来享受这份宁静 。
师：很好，那么上一句话“自然，那里也有空旷——不像北平那样既———而又有个边际，使我能摸着那长着红酸枣的老城墙 。”你们是如何理解的 。
生：摸着老城墙能让人感觉到踏实安全 。
师：对，只有在踏实安静的环境中，人才能享受到那份宁静快乐，实现无欲无求 。
生：我觉得第二节的“我爱我的母亲，怎样爱?我说不出，在我想一件事讨他——，在我想到———近乎这个”

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