教案是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障 。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，教案不必有固定的形式 。下面小编给大家带来关于语文苏教版一年级语文下册教案，方便大家学习 。
语文苏教版一年级语文下册教案1
《挑山工》教案
一、目标：
1、教育：理解课文思想内容，使学生懂得无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的道理 。教育学生学习挑山工坚韧不拔、奋发向上的精神 。
2、教养：①理解课文中含义深刻的句子的意思，训练学生联系上下文理解字、词、句的读书能力和质疑能力 。
②有感情地朗读课文 。
3、发展:培养学生的想象、思维能力 。
二、重难点：联系课文对挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思 。
三、教具：挂图、幻灯、小黑板 。
四、准备：家庭作业(初读第一自然段后，每人画出挑山工登山的路线图)
五、过程：
(一)复习：
1、齐读课题 。
2、请用段意归并法简单说说全文主要讲什么?
(二)学第三段 。
1、教师边指图边感情引入：是的，从泰山回来，我画了一幅画，在陡直的似乎没有尽头的山道上，一个穿红背心的挑山工给肩头的重物压弯了腰，他一步一步地向上登攀 。这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它 。
2、出示末句，学生默读，抓重点词质疑，教师归纳具有深究性的问题 。
这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它 。
①它指的是什么?为什么我需要它?
②一直这个词用在这里有什么好处?
③为什么要把因为我需要它放在句子的后部分?
3、引出学习上文的思路：
要弄清它指的是什么?为什么我需要它?就要联系上文理解好以下三个问题：(小黑板出示三个问题)
a、挑山工登山有什么特点?
b、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比│游人多?
c、为什么挑山工反而走到游人的前面去了?
(三)学第一段 。
1、默读第一自然段，挑山工登山有什么特点?用──划句子 。
学生发言，教师小结：
(1)他们肩上......保持平衡 。作者用简短的语句，形象地描画出挑山工挑着重物上山的样子 。(登山姿势的特点)
(2)他们走的路线......扁担换一次肩 。(登山的路线是折尺形的')
出示几幅学生画的挑山工登山的路线图分辨对错 。依据课文说理由 。
2、老师小结：边读文字边想象，动手画图，也是一种理解句子的方法 。
3、指名看图说话(挑山工登山的特点)，内化语言 。
4、引读：为什么要走折尺形路线?
5、从哪儿看出挑山工走的路程比游人多，可花的时间并不比游人多?
指名读第二节，边听边想，交流 。
6、过渡：对此，我觉得很奇怪 。我的疑团是怎样解开的?课文讲了我和一个挑山工4次相遇，经过了解，终于解开了不解之迷 。
(四)学第二段
1、快速默读，我和挑山工在哪4个地方相遇?用()括出 。并且找出表现我们和挑山工速度变化的句子，用──划出 。
老师小结：这几次相遇，每次都是开始时我们很快超过了挑山工，但结果又总是他走到了前面 。
2、那为什么挑山工反而走到我们前面去了?这使我感到很惊异，所以走过去跟他交谈，挑山工的哪些话解开了我的疑团，用～～划出 。
3、汇报后，请抓住重点词提问题，联系上下文和生活实际说说你是怎样理解的?(讨论、教师点拨)
学生提的问题(随便是什么意思?为什么说不像你们那么随便，高兴怎么就怎么?为什么一步踩不实不行?耽误是什么意思?为什么不能耽误工夫，得一个劲儿往前走?)
4、教师贴出写有道理的字条
无论做什么事，只要朝着一个目标，脚踏实地、坚持不懈地努力，就一定能达到目的的 。
并指着小结：我心悦诚服地点着头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理 。
(五)回头再深究第三段 。
1、引入：所以从泰山回来，我就画了这样的一幅画，(指挂图)这幅画一直挂在我的书桌前，因为我需要它 。
2、出示幻灯(文章末句和学生质疑的3个问题)
(1)它有两个意思，第一个意思指什么?第二个意思指什么?我需要的究竟是什么?为什么我需要它?
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