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人教版一年级上册语文第五单元设计教案四篇新课标( 四 )

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3、运用多种方法教学生诵读儿歌，引导体会儿歌抒发的情感 。
4、学生个别、小组、集体诵读儿歌 。
四、谈话，鼓励 。
1、你们要上小学了，在你即将离开学前班时，你想对学前班的老师和小伙伴们说些什么?
2、鼓励学生认真学习本领，做个好学生 。
3、歌曲欣赏打开小书包(学生齐唱) 。
五、活动延伸：
1、和小学生做朋友，和哥哥姐姐一起再一次整理书包，观察书包里有没有缺少学习用品?如果缺少，交流少了什么?为什么不能少?
2、整理铅笔盒 。看看铅笔盒的文具，用用、试试，了解他们的使用方法 。
人教版一年级语文上册教案4
《日月明》教案
【教学目标】
1.在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水” 。
2.正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律 。
3.通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率 。
4.通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧 。
5.让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情 。
教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力 。
【课前准备】
教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡 。有关识字的课件 。
【课时安排】两课时
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、导入新课、激发情趣
你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──(学生回答)，月呢?日和月合在一起就组成了一个新字──明 。
[设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务 。]
二、形象揭题，趣味识“明”
1.师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起 。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友 。来，我们先来认识几个老朋友(课件出示太阳)这是老朋友“日”，(课件出示月亮)这是老朋友“月”?(课件出示日出)你看到了什么?(太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地 。)
(课件出示月升)谁再来说?
师小结：太阳也叫日，月亮也叫月 。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字(课件出示-明)开火车正音 。
2.你知道明是什么意思吗?
这节课我们就要学习许多像“明”这样的字!
现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”
这个字读什么?(正音，齐读)你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词?
“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看 。
设计意图：以生动形象的课件引导，使小学生联想到生活的体验，能激发小学生学习的情趣，把“日”和“月”称之为两个老朋友，充满了人文色彩 。
三、变化形式、朗读课文
1.赶紧打开书，翻到“日月明”这一课，拿好书，看着书，听我读 。(配乐师范读)
2.你们想读吗?把书摆好，用右手指着字，跟我读 。
3.读得可真仔细!还想读吗?请拿好书，看着课文，再跟我读 。
4.读得很有精神!自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙 。
5.会读了吗?咱们分大组对读 。
6.男女生也来比比看!男生先开始 。老师给你们读课题 。
7.大家一起读 。
8.读得可真棒!开火车会读吗?开双轨火车 。正音：鲜、尖(拼一拼，注意读准变调)休、灭(拼一拼)森、从(开火车读准平舌音)众(读准翘舌音)
9.还有哪一大组再来试试?
10.听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗?拿好书，师读日月──，真聪明，就这么读 。
11.好玩吗?同桌小朋友也这样来玩一玩 。
12.去掉拼音会读吗?真的会读?那咱们就来试试看!合上书，放桌角，看大屏幕!哪一桌小朋友来读?还有人自告奋勇吗?
13.这么多人都想读啊!那怎么办呢?一起来读好不好?
14.小朋友就是能干!不用看拼音都会读了!再加大难度还会吗?(大屏幕隐去前面两个字，生字变红)现在还会读吗?你是怎么读出来的?
15.不按顺序会读吗?我指到哪，你就读，会吗?指名读 。会读的小朋友都来试试 。
[设计意图]
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，使学生变被动的接受学习为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点 。本环节以情感激励为主，变化读的方式，引导小学生正确朗读课文，既使课堂充满了生活情趣，又为下一环节的理解作好了铺垫 。

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