师：我们做个“说反义词”的游戏吧!
师：我说大 。生：我说小 。
师：我说多 。生：我说少 。
师：我说上 。生：我说下 。
师：我说里 。生：我说外 。
设计意图：低年级学生年龄小，游戏是孩子们最喜欢的形式，教学中设计了“对对碰”的游戏，使学生在学中玩，玩中学，加深对生字的认识 。
四、指导书写，掌握字形
1.过渡：同学们对反义词掌握得这么好，相信字也写得非常漂亮、工整 。
2.复习田字格的位置名称 。(课件出示田字格)
齐读儿歌：田字格，四方方，
写好汉字它来帮，
左上格，右上格，
左下格，右下格，
横中线，竖中线，
各个方位记心间 。
3.学生根据儿歌找到田字格每一个小格的位置，教师巡视指导 。
4.出示会写的字，指导书写：小、少、牛、果、鸟 。
(1)少：①复习笔画“丿”，教师写，学生书空 。
撇：露锋起笔，稍停后即向左下出撇，略有弧度，中间部位不宜细，收笔渐提，慢出 。
②书写“少”的笔顺 。
③示范书写，讲清楚每一笔的位置 。
④提醒学生书写的姿势要端正 。
⑤教师巡视，对个别学生予以指导 。
(2)小：复习笔画“竖钩”“点” 。
竖钩：①中锋下行;②提笔;③自右向左圆转;④顿笔;⑤逐渐提笔向左上平出锋 。
点：向右下行笔，由轻到重，到结尾微微顿笔，逆向收笔 。
(3)牛、果：竖在竖中线上 。
(4)鸟：学习新笔画——“竖折折钩” 。
设计意图：学生认识一下田字格各个部分的名称，可以帮助他们今后写字时更好地掌握汉字间架结构，明确每笔起始、结束位置，为今后规范书写奠定基础 。而教师的范写，又可以直观、清晰地再现每个笔画行进过程及先后顺序，对于刚刚学写汉字的学生来说，大大降低了写字的难度 。
人教版一年级语文上册教案3
《小书包》教案
学习目标：
1、会朗诵儿歌，激发对坐小学生的热情 。
2、能用确切的语言表达自己对学前老师的感激之情 。
课前准备：
书包一个，文具一套 。
学习过程：
一、猜猜谜语，导入新课 。
1、教师说谜语，学生猜谜底 。
小小身子细又长，身穿彩衣直心肠;嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长 。(铅笔)
像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏 。(橡皮)
有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏 。(书)
2、学生每猜对一个谜语，教师便展示相应的实物，并告诉学生：这些东西有一个共同的名字——文具 。
3、让学生说一说这些文具装在哪里?引出“小书包” 。
二、教学活动
活动内容与要求：
观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包 。
有入小学的愿望 。
活动重点：观察、讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包 。
活动难点：有入小学的愿望 。
活动准备：1、每个学生准备书包一个;2、学生参观小学的照片若干;3、区角活动的渗透 。在区角中投放各种小学里要使用的文具，让学生写写字，整理整理书包 。
激发兴趣：
师：我们离学生园毕业已经进入倒计时了，还有几天啊?
师：再过34天我们就要毕业，做一个真正的小学生了 。我们做小学生要准备些什么呢?(买新衣服，买书包等)啊!今天你们都带来了自己的书包 。
交流讨论：
1、师：你的书包是怎么来的?(学生交流)师小结:吴老师知道了你们的书包有送的,也有和爸爸妈妈一起去买的 。他们希望你们以后做个好学生，戴红领巾 。
2、互相交流讨论书包的外形、特点等师：那你的书包是什么样的?我们找个好朋友介绍一下吧!
(1)和同伴交流书包的外形、特点(2)个别介绍3、师提问：如果班级里的2只书包一样，你怎样来识别呢?(学生充分讨论)师小结:我们的每一只书包都是不一样的，有的可以双肩背，有的可以拎的，还有的书包是拉链的，有的是按钮的，而且每个书包上口袋的数量也是不一样的 。
4、师提问：你的小书包里放些什么呢?
(1)上小学可不可以拿玩具?
(2)书包里可以放点心零食吗?让学生充分讨论师小结：原来书包里也是一个小世界，所有的学习用品都可以放在里面，现在让我们把书包里的东西一样一样拿出来，看谁整理的又快又好 。
三、学习儿歌
1、教师有感情的诵读儿歌 。
2、讨论：儿歌里说了什么?
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