3、指名读这3句话 ， 其余学生仔细听 ， 听后评议 。
4、请学生自己读文体会 ， 提出不懂的问题 。
(1)(出示课件)让学生了解石碾、磨 。
(2)可适当介绍发生在这里的抗日故事(“消息树”、“麻雀战”、“地雷战”等) 。
学生交流的同时 ， 借助(1)(2)两项内容 ， 让学生在体会中了解西柏坡 ， 热爱西柏坡 。
5、指导朗读 。请学生读 ， 分组读 ， 齐读 。
6、练习背诵 。
四、巩固识字 ， 指导写字
1、课件出示要求会写的字 ， 齐读 。
2、找出左右结构的字(叫、行、坡、得) ， 仔细观察 ， 再说说该怎样写才能把它们写得美美的 。教师指导写“得” 。学生仿写一个 。
3、教师示范写“多”字 ， 强调上下部分要竖起来 。
4、学生练习写 。注意提醒学生养成良好的写字姿势与写字习惯 。
5、学生先自己评价 ， 再利用展示平台评价学生的作业(注意激发学生的自信心) 。
人教版语文一年级下册教案4
《蜘蛛织网》教案
教学目标：
1、通过自主合作学习 ， 用自己的研究方法来学会13个生字、理解“织网、重新、终于、结实”等词语的意思 。
2、读通课文 ， 初步感知课文大意 。
3、理解蜘蛛织网时所碰到的困难 ， 并能赏析作者用词的准确性 。
教学重点、难点：
1、理解描写蜘蛛织网时碰到的困难的句子 。
2、通过赐予的赏析 ， 培养学生对语言的感悟的能力 。
3、通过自主合作学习生字词 ， 培养学生合作能力和探究的能力 。
教学过程：
一、启发谈话 ， 导入新课 。
1、课件出示：(蜘蛛的图片)小朋友 ， 你们认识它吗?
2、教学“蜘蛛”这两个生字 ， 读一读 ， 说说你有什么好办法?(它们都是虫字旁)
3、在你们的印象中 ， 蜘蛛是一种怎样的小动物 ， 它有什么本领?
4、教学“织” ， 读准音 ， 那么你知道蜘蛛织网是为了什么?你见到过妈妈织毛衣的样子吗?(教师边说边扮演织毛衣的样子 。)所以 ， “织”是绞丝旁的字 。
5、那么 ， 小小的蜘蛛它是怎样织网的 。呢?今天 ， 就让我们一起来研究研究这篇课文 。齐读课题 ， 读了课题 ， 你猜猜课文会写些什么呢?(三方面问题 ， 教师总结 。)
二、整体感知课文 。
1、导入：让我们一起带着这些小问号来听老师朗读课文 ， 看能不能找到答案 。
2、听教师朗读 。
3、讨论交流 。
三、初读课文 ， 自学生字新词 ， 理清层次 。
1、激趣导入：对刚才我们还不能完全解决的问题 ， 答案都藏在课文中 ， 只有当你会正确朗读课文了 ， 你才能真正明白 ， 所以老师想请大家自由的按要求读读课文 。
(1)自己认识一下课文中的生字 。
(2)看一看课文有几小节 ， 请标上小节号 。
2、检查自学效果 。
(1)出示词语：
一阵大风、丝、刮断、重新、打破、冰雹、灰心、终于 。
自由并大声朗读——指名读 ， 评议——小组合作：组内读议(出示第二组词语)——师生赛读 。——师生互评——齐读 。
(2)全幕显示课文 。你最喜欢哪一节?请你大声的读给我们听 ， 好吗?
四、细读课文 ， 品词赏句 。
课文写了蜘蛛几次遇到困难?那起笔把文中写蜘蛛碰到困难的句子用“——”划出来 。
1、反馈 ， 交流 。
2、出示(练习)
(1)请你选择合适的词语填一填 。
(2)说说你为什么要这样填?
(3)请你画一画“刚织了几下 ， 刚织了一半 ， 眼看快要织成了”三幅不同的蜘蛛织网图 ， 并说说你为什么要这样画?
3、“大风、雨点、冰雹”各是怎样的?哪一种自然现象对蜘蛛织网破坏更大?
4、根据“大风、雨点、冰雹”这三种事物的特征 ， 想想为什么要相应的运用“刮、打、砸”这三个动词呢?能不能调换顺序呢?(教师板画演示蜘蛛织网被大风、雨点、冰雹破坏的情形)
5、你能根据当时“刮着大风 ， 下着大雨、落着冰雹”的情况来读一读这些话吗?你们想要练一下吗?自己选择合作伙伴 ， 讨论 ， 练读 。
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