雨：仿佛隔窗观雨 。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水 。
声：上面是“士”，不是“土” 。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴” 。
知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点 。右边是“口”表示知道了要用口说出来 。
少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩 。
七、抄写生字(完成课后练习2)
八、巩固练习
1、填空 。(完成课后练习3)
指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把相同笔画数的字写在一起 。
2、朗读、背诵课文，填空 。(完成课后练习4)
3、补充诗句吟诵 。
自古以来，人们都喜爱春天，珍惜春光 。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗?(出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵 。)
推荐朗读的诗句：
(1)远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出 。
(2)春宵一刻值千金，花有清香月有阴 。
(3)等闲识得东风面，万紫千红总是春 。
(4)草树知春不久归，百般红紫斗芳菲 。
以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解 。
人教版语文一年级上册教案3
《离离原上草》教案
教学目标
1、正确认读“离、荣、烧、尽”4个生字，会写“原、尽、吹”3个生字 。
2、背诵《离离原上草》这首古诗 。
3、了解诗的主要内容 。
4、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦 。
5、继续培养学生的自学能力、合作意识 。
教学重难点
1、体会诗的意境和情感
2、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦 。
3、继续培养学生的自学能力、合作意识 。
教学过程
一、谈话导入 。
同学们咱们学过的古诗?你能背给大家听吗?这节课我们要学习一首新的诗，题目是“草”，(板书课题)这首诗是唐代大诗人白居易写的 。
二、初读课文，扫清障碍 。
1、借助拼音学生自读课文，要读准字音 。
2、认读生字卡片，扫清字音障碍 。
3、再读课文，质疑 。
三、学习古诗，理解意思 。
同学们在哪儿见到过草?(路旁、校园、公园、草原)小草不像花朵那样鲜艳多彩，它是极为平凡的，甚至于我们都不去注意它 。诗人要写小草什么呢?
1、理解第一行诗句 。
(1)出示挂图 。
这幅图画的是什么地方?(草原)
(2)你从哪句诗中知道的?(离离原上草)这里的“原”是平原 。
(3)草原上的草长得怎么样?引导学生说出“茂盛”一词 。“离离”就是草长得很茂盛 。
(4)谁能把这一句的意思连起来说一说 。(草原上的草长得非常茂盛)
2、理解第二行诗句 。
(1)“一岁一枯荣”，谁能用“岁”说一句话 。
(我今年七岁了 。……)
“七岁”，也就是从出生到现在已七年了 。一岁就是一年 。
(2)一年当中，草有哪些变化呢?引导学生说出：春天小草发芽了 。夏天，小草很茂盛 。秋天小草变黄了 。冬天小草干枯了 。
(3)谁能把这一句的意思连起来说一说 。请两三位同学说，通过比较确认谁说得好 。(一年当中，草茂盛一次，干枯一次 。)
3、理解第三行诗句 。
(1)“野火烧不尽”的尽是什么意思?引导学生查字典，选择“完”的解释 。
(2)“尽”是完的意思 。冬天的草都干枯了，大火一烧，用不了多长时间肯定会把草烧得干干净净，为什么说烧不尽呢?看书上插图，同桌讨论 。得出：因为地下的草根没烧着 。
(3)请同学把这一句的意思连起来说一说，(野火是不能把野草完全烧掉的 。因为野火只能烧掉草的茎叶，草根埋在泥土里;是烧不到的 。
4、理解第四行诗句 。
(1)生是什么意思?(生长)
(2)试说这一句的意思 。
(春风一吹，野草又会重新生长 。)
5、朗读全诗说诗的意思 。
四、小结
1、从古诗中我们看到了，凶猛的野火把小草烧得干干净净，可到了春天，小草又铺满草原 。你觉得小草怎么样?(引导说出小草生命力顽强)
2、用赞美小草的语气背这首诗 。
人教版语文一年级上册教案4
《神奇的耳朵》教案
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文 。
2、了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣 。
3、正确认读本课17个生字，会写6个生字 。
教学重点：
1、正确、流利地朗读课文 。
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