教案是教师上课的总体设计和思路 。备课是讲课的前提，是讲好课的基础，教案则是备课的具体表现形式 。它可以反映教师在整个教学中的总体设计和思路，是衡量教师教学水平高低，尤其是教学态度认真与否的重要尺度 。下面小编给大家带来关于人教版语文一年级上册教案，方便大家学习 。
人教版语文一年级上册教案1
《信》教案
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文 。
2、了解课文主要内容，体会“信”中所传递出的美好情感 。
3、正确认读本课16个生字，会写6个生字 。
教学重点：识记生字，理解课文
教学难点：让学生在信中体会出那种美好的情感 。
教学过程：
一、初读课文
早读时我们把13课〈信〉进行了认读，现在老师要考一考大家的识字情况 。(教师出示课件让学生巩固识字 。)
谁会读就举手?
对个别学生不熟悉的字要让学生组词，不理解的词要追问学生是什么意思或用这个词说一句话 。
最后的字要抢答，看谁快?
二、理解课文 。
大家对本课的字掌握的非常好，下面请大家翻开书51页，姿势正确的把这篇课文自由朗读一遍 。
指名读一下 。
读完了课文老师有一个疑问，课文中说是谁写的信?
从哪可以看出来?(第一段)
“我”都想为谁写信?
学生自由回答 。替小鸟给妈妈写信……
教师随学生的回答分别板书 。
替小鸟妈妈哪段是?让学生齐读 。指导朗读 。
“我”替花朵蜜蜂
替云云
替树树
为什么“我”要写这些信呢?
(或提示引导“我”为什么要替小鸟给妈妈写信呢?)
这么多的信，你最喜欢哪一封呢?请你把自己喜欢的那封信再认真读一读，想象一下信中都说了写什么?一会儿老师请同学们详细说一说 。
(或引导：假如让你替花朵给小蜜蜂写，你打算说些什么?)
学生通过想象、文中的字词和实际自由表达 。
教师在学生说的过程中暗示信的作用 。
信的作用可真大呀，怪不得“我”想写很多很多的、信，下面就请在音乐声中朗读一边 。
三、延伸课文 。
同学们，在这优美的音乐声中连老师也想信，你们想不想写信呢?
那请你先思考一下你想给谁写，在信中要说些什么?
学生回答 。(教师评价写的怎么样：写的真好，就像课文中的话;用自己的话写信也非常好 。)
四、教学生字 。
1、巩固认字 。
2、分析字形，指导生字写字 。
学生初步感知信中传递的美好感情 。
人教版语文一年级上册教案2
《春晓》教案
教学要求
1、学会6个生字 。认识3个字 。
2、正确、流利地朗读课文 。背诵课文 。
3、知道春天美好，要珍惜春光 。
教学重点、难点
学会本课生字，朗读、背诵课文 。
课前准备
1、布置学生观察周围自然景物的变化 。
2、本课生字卡片，朗读课文的录音带 。
教学时间
1课时 。
教学过程
一、复习导入新课
1、背诵《草》 。
2、揭示课题 。认识“晓”，读准课题 。
二、简介作者和课文
1、作者：唐代诗人孟浩然 。
2、以故事形式介绍古诗 。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了 。直到鸟鸣声传来才发现天亮了 。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟 。”忽然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少 。”由此，留下了一首好诗《春晓》 。
3、范读课文 。
三、自读课文，教师巡视
要求：
(1)借助汉语拼音读通古诗 。
(2)画出本课要求学会、认识的生字，读正确 。
四、检查自学情况
1、认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗 。(指名读——齐读)
2、认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少(注意三个翘舌音的字)，再读一读三、四行诗 。(指名读——齐读)
3、连起来读一读古诗 。
五、指名朗读、背诵
1、朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情 。
春眠/不觉/晓，
处处/闻/啼鸟 。
夜来/风雨/声，
花落/知/多少 。
2、背诵课文 。(指名、分组、齐背)
六、指导写字
觉：“学”下面的的“子”换成“见” 。
夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩” 。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点” 。可与熟字“衣”比较字形的异同 。
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