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人教版一年级语文上册四季教案 一年级人教版语文四优质模式上册教案

生活百科蔬菜

通过教学设计，教师可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学措施，为教学奠定良好基础 。下面小编给大家带来关于一年级人教版语文上册教案，方便大家学习 。
一年级人教版语文上册教案1
《菜园里》教案
【人教版一年级语文上册四季教案 一年级人教版语文四优质模式上册教案】一、教学目标：
1、激发主动识字的愿望和主动观察周围事物的兴趣 。
2、会认“菜、园”等14个生字，会写“心、风”2个字 。认识1个新笔画“卧钩”和新偏旁“风字框” 。
3、能正确、流利地朗读儿歌，并结合生活实际了解一些蔬菜的特点 。
二、教学重点：
认识14个生字，会写“心、风” 。

三、教学难点：
写好“心、风”两个字 。
四、教学准备：
1、在教室四周设置四个菜园，每个菜园摆放好蔬菜，有茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿，每种蔬菜上贴有表示蔬菜名称的卡片(要注拼音) 。
2、多媒体课件一组 。
3、让学生画一张或多张自己喜欢的蔬菜画，并写上蔬菜的名称，贴于教室四面墙上 。
五、教学过程：
(一)激趣导入

(出示课件)小朋友们，瞧，这是什么地方?(随生的回答指导读好“菜”“园”两个字，特别是“菜”的平舌音)认识菜园里的这些蔬菜吗?(对学生的回答给予客观性、激励性评价，就是对的要具体，有分寸地赞赏，错的要委婉地引导，积极强化)这节课，我们就一起到菜园里认识更多的蔬菜 。
(二)认读生字
1、创设情景，自主认字 。
瞧，这里是天天菜园，圆圆菜园，青青菜园，里面有许多新鲜的蔬菜，我们一组去一个菜园参观参观 。怎么参观呢?我有个建议：(课件出示要求)
①仔细观察，(可以看一看，摸一摸，或者抱一抱)这是些什么菜?你觉得它们长得怎么样?
②它们的名字就在卡片上，读一读，看谁读得准，记得快 。
下面就和你的好伙伴一起去吧，会读会记了就回到座位上 。
评：学生是学习的主人，在教学中应激发学生的学习兴趣，创设良好的自主学习情景 。教师把课堂设置成几个菜园，摆设出贴上词语卡片的蔬菜，孩子们在自读词语卡片的同时，也达到了抽象思维与直观形象的统一 。
2、反馈自读效果 。
(课件出示带拼音的词语)指名读，每次师指一生读5-6个，生评 。老师对学生易错的字做到心中有数，随错随纠 。
3、认读词语中的生字 。

①(课件出示生字)，自己读一读，看谁读得准，记得快 。
②指名读，可抽学习速度慢一点的学生，节奏可快一点 。
4、小结：小朋友们读得准，记得快，真不错 。
5、认读不带拼音的词语 。
去掉了拼音还会读吗?试一试，看谁读得好 。(指导读出语感)
6、读儿歌，学生字 。
●今天我们认识了那么多蔬菜，你最喜欢哪一种，请介绍一下它的样子 。
●看看课文是怎么写的` 。读一读儿歌，做到正确流利 。(生自读)
●生齐读，师指导读好轻声：“衣裳”、“灯笼” 。
●(播放课件，五颜六色、光泽诱人的蔬菜以激发学生的兴趣)请看，这些蔬菜长得多好呀!
●把你最喜欢的蔬菜读给大家听听 。
生自读，指名生读，师范读，部分生读等多种形式，师指导生读出喜爱之情 。在指导读的同时，引导学生了解部分蔬菜的特点，如：萝卜长在地底下，南瓜越老皮越黄等 。
●小朋友都这么喜欢蔬菜，那采点回家吧!(课件展示：小竹篮上有儿歌中的生字)不过，茄子娃娃说，读准了生字，才能提着小竹篮摘蔬菜，敢迎接挑战吗?
带拼音，生齐读;去拼音，男女生竞读 。
7、巩固生字词 。
(出示课件：依次出示茄子地、卷心菜地及各种各样的蔬菜，每个蔬菜上有一个生字，学生以“开火车”的形式认读生字，读准了字音蔬菜就消失 。)
现在咱们就一起去摘蔬菜吧!
●瞧，像小灯笼似的茄子 。(“开火车”摘茄子)
●又大又绿的卷心菜多吸引人啊!(“开火车”摘卷心菜)
●这儿有各种各样的蔬菜，你想摘哪种就摘吧!(这里的蔬菜上是生词，指名生摘一种蔬菜)
评：低年级的学生应让他们在乐中学、在趣中学，游戏仍是教师们引导学生进行学习的一种有效的学习方式 。通过“摘蔬菜”这个游戏，丰富多彩的多媒体为学生的学习提供了生动的情景，学生的学习兴趣高昂，争先恐后地读词语、摘蔬菜，整个活动以学生为主体，通过学生的自主活动完成任务 。

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