人教版一年级语文上册四季教案 一年级人教版语文四优质模式上册教案

通过教学设计,教师可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态,从而及时调整教学策略、方法,采取必要的教学措施,为教学奠定良好基础 。下面小编给大家带来关于一年级人教版语文上册教案,方便大家学习 。
一年级人教版语文上册教案1
《菜园里》教案
【人教版一年级语文上册四季教案 一年级人教版语文四优质模式上册教案】一、教学目标:
1、激发主动识字的愿望和主动观察周围事物的兴趣 。
2、会认“菜、园”等14个生字,会写“心、风”2个字 。认识1个新笔画“卧钩”和新偏旁“风字框” 。
3、能正确、流利地朗读儿歌,并结合生活实际了解一些蔬菜的特点 。
二、教学重点:
认识14个生字,会写“心、风” 。

三、教学难点:
写好“心、风”两个字 。
四、教学准备:
1、在教室四周设置四个菜园,每个菜园摆放好蔬菜,有茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿,每种蔬菜上贴有表示蔬菜名称的卡片(要注拼音) 。
2、多媒体课件一组 。
3、让学生画一张或多张自己喜欢的蔬菜画,并写上蔬菜的名称,贴于教室四面墙上 。
五、教学过程:
(一)激趣导入

(出示课件)小朋友们,瞧,这是什么地方?(随生的回答指导读好“菜”“园”两个字,特别是“菜”的平舌音)认识菜园里的这些蔬菜吗?(对学生的回答给予客观性、激励性评价,就是对的要具体,有分寸地赞赏,错的要委婉地引导,积极强化)这节课,我们就一起到菜园里认识更多的蔬菜 。
(二)认读生字
1、创设情景,自主认字 。
瞧,这里是天天菜园,圆圆菜园,青青菜园,里面有许多新鲜的蔬菜,我们一组去一个菜园参观参观 。怎么参观呢?我有个建议:(课件出示要求)
①仔细观察,(可以看一看,摸一摸,或者抱一抱)这是些什么菜?你觉得它们长得怎么样?
②它们的名字就在卡片上,读一读,看谁读得准,记得快 。
下面就和你的好伙伴一起去吧,会读会记了就回到座位上 。
评:学生是学习的主人,在教学中应激发学生的学习兴趣,创设良好的自主学习情景 。教师把课堂设置成几个菜园,摆设出贴上词语卡片的蔬菜,孩子们在自读词语卡片的同时,也达到了抽象思维与直观形象的统一 。
2、反馈自读效果 。
(课件出示带拼音的词语)指名读,每次师指一生读5-6个,生评 。老师对学生易错的字做到心中有数,随错随纠 。
3、认读词语中的生字 。

①(课件出示生字),自己读一读,看谁读得准,记得快 。
②指名读,可抽学习速度慢一点的学生,节奏可快一点 。
4、小结:小朋友们读得准,记得快,真不错 。
5、认读不带拼音的词语 。
去掉了拼音还会读吗?试一试,看谁读得好 。(指导读出语感)
6、读儿歌,学生字 。
●今天我们认识了那么多蔬菜,你最喜欢哪一种,请介绍一下它的样子 。
●看看课文是怎么写的` 。读一读儿歌,做到正确流利 。(生自读)
●生齐读,师指导读好轻声:“衣裳”、“灯笼” 。
●(播放课件,五颜六色、光泽诱人的蔬菜以激发学生的兴趣)请看,这些蔬菜长得多好呀!
●把你最喜欢的蔬菜读给大家听听 。
生自读,指名生读,师范读,部分生读等多种形式,师指导生读出喜爱之情 。在指导读的同时,引导学生了解部分蔬菜的特点,如:萝卜长在地底下,南瓜越老皮越黄等 。
●小朋友都这么喜欢蔬菜,那采点回家吧!(课件展示:小竹篮上有儿歌中的生字)不过,茄子娃娃说,读准了生字,才能提着小竹篮摘蔬菜,敢迎接挑战吗?
带拼音,生齐读;去拼音,男女生竞读 。
7、巩固生字词 。
(出示课件:依次出示茄子地、卷心菜地及各种各样的蔬菜,每个蔬菜上有一个生字,学生以“开火车”的形式认读生字,读准了字音蔬菜就消失 。)
现在咱们就一起去摘蔬菜吧!
●瞧,像小灯笼似的茄子 。(“开火车”摘茄子)
●又大又绿的卷心菜多吸引人啊!(“开火车”摘卷心菜)
●这儿有各种各样的蔬菜,你想摘哪种就摘吧!(这里的蔬菜上是生词,指名生摘一种蔬菜)
评:低年级的学生应让他们在乐中学、在趣中学,游戏仍是教师们引导学生进行学习的一种有效的学习方式 。通过“摘蔬菜”这个游戏,丰富多彩的多媒体为学生的学习提供了生动的情景,学生的学习兴趣高昂,争先恐后地读词语、摘蔬菜,整个活动以学生为主体,通过学生的自主活动完成任务 。

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