语文教学教案的应用和其他学科教学课件的应用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化 。优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵 。下面小编给大家带来关于初中七年级语文教案，方便大家学习 。
初中七年级语文教案1
《雨的四季》
教学目标
1.能正确朗读课文，掌握本课生字词 。
2.让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征描写的方法 。
3.分析四季的雨的不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感 。
教学重难点
难点：欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力 。
学情分析：学生通过前面两篇课文的学习，对于散文这一文学体裁，已经有了一定的自主阅读能力，每个人都有见过雨，他们对文本内容不陌生，教学本文容易引发他们的情感体验，为学习本文打下了良好的基础 。学生基本能通过自主学习与小组合作，梳理情节理清思路、感知文章的内容，体验作者情感 。在理解文中的重点语句，品味优美的语言，感受文章所表现美的方面，还有一定的难度 。教学中注意使用学生自学和教师指导相结合的策略 。
教学过程设计
一、新课导入
雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿 。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生 。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇 。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船 。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》 。去领略雨的美、领略散文的美 。
播放四季之雨的配乐图片 。(学生说观感)
二、自主学习——听雨篇
1.自查资料，拜访作者 。
刘湛秋，男，安徽芜湖人，当代诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长 。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》《人?爱情?风景》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》等 。
2.师生共同诵读文本 。感受作者的优美文采 。
3.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点 。
春雨的特点：美丽、娇媚;夏雨的特点：热烈而粗犷;秋雨的特点：端庄而沉思;冬雨的特点：自然而平静 。
三、合作交流——品雨篇
勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式：“______________________”这句运用了______________________(感官、写作手法或修辞、特点)加以赏析描述，教师点评 。
示例1：“也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间 。”这句采用了拟人的手法，“化了妆”，写出了春雨的美丽与妩媚;“飘然莅临人间”写出了春雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情 。
示例2：“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚 。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜 。”“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声 。”运用比拟的手法生动形象地向我们展示出雨后春景;“雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动 。”运用比喻、拟人、排比等手法形象地给我们展示了对雨的热爱 。
示例3：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪 。”运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”更加生动、形象，也给了读者不一样的感受 。
四、讨论探究——悟雨篇
1.齐读第一段和最后两段，思考：这段与前文有怎样的关系?表达了作者怎样的思想感情?
首尾呼应 。结尾的“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!”再次强调了雨的“美”和自己对雨的喜爱，表达出对雨的渴望和爱恋之情 。作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情 。
2.文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
“四季的雨”单纯强调一个“雨”字显得呆板、生硬，而“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格化，充满情趣和意境 。
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