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3、教学一定是抓出来的——抓课堂，抓纪律，抓时间，抓落实 。当老师，这是个基本道理，要想最后有好的教学结果，就必须要抓住这几个关键点 。课堂是教学的主阵地，是教与学的前沿，我们一定要守好这块阵地 。每一堂课有目标、有预习、有互动、有展示、有精讲、有达标，环环相扣，紧张有序，课堂才能高效 。纪律是学习的保障 。我在巡堂的时候，经常看到有的老师课堂上自己讲得很投入，但下面学生有睡觉的，有开小差的 。那你讲得再好有什么用，讲≠学，讲得再好，学生没有听，没有思考，一点作用也没有 。老师讲课，一定要关注课堂，关注学生 。这个时候，我们要马上停下来，扫视课堂，盯几下没听讲的学生，让学生注意力都集中后再讲 。抓时间，大家知道，成绩一定是时间的累积，是汗水换来的 。学生的智商都差不多，这就要看努力程度 。我们老师要学会抓好时间，如早餐和晚餐后，都有不少的时间，我们要进教室，要安排学生学习，早晨读书，晚上练题 。只有抓好碎片时间，365×（1+0.01）和365×（1-0.01）的结果是大不一样的 。抓落实，讲≠学，讲的知识都需要消化，所以要针对性让学生复习、背记、练习，要会做，甚至举一反三，那才叫落实 。这一环节，是我们老师要严抓不放松的重点 。
4、教学一定要以教育为前提，先教育，再教学 。我们当老师的，常常存在一个误区，就是以为当老师就是搞教学，拿着书本上课，以为这样就是当老师，就可以把书教好 。这显然是不对的，也很难教出好成绩 。当老师，一定要教书育人，先教育好学生，才会教好学 。我们平时在课余、找各种机会多走近学生，多和学生谈心，和学生一起活动，多关心学生，主动帮助并解决学生的问题，真正走进学生的心里去 。这样，学生才会亲近你，尊重你，发自内心地喜欢你，而不是怕你，疏远你 。这个时候，教学就自然很容易了 。孩子相对是很单纯的，他们学习是很带情感性的，他喜欢你，就会很重视和认真地学习你教的学科，如果不喜欢你，他甚至会抗拒学习你所教的那门学科 。正所谓“亲其师、信其道”，而“恶其师，则悖其道”，就是这个道理 。先搞好教育关系，再开展教学工作 。教育是唤醒，是点燃，先唤醒，再传授，教学就水到渠成 。这个顺序要遵循，不要搞反了 。
5、重视结对学习和小组学习 。我们学校，现在学生基本都是个人学习，这并不是最好的学习方式 。我们要利用这么多学生都在学校学习的条件，推行结对和小组学习方式 。学习一定是可以互相影响和互相促进的，在相互学习中是可以极大激发学生学习的积极性和竞争性 。所以，我们要实行两人结对学习和四到六人小组学习模式 。两人结对，互相鼓励和监督，一起学习，要背的互相抽查，要练习的互相检查，效果显著；小组学习，主要针对课堂上问题讨论，实验操作和课后拓展，都可以以小组方式去完成，锻炼学生分工合作能力，碰撞思维火花 。我们推行结对学习和小组学习，是可以极大调动学生学习的积极性和主动性的 。
6、高度重视考试 。考试是对一个阶段教与学的检测，是能发现我们教学的问题并能及时去改正的一个手段，我们要高度重视 。在这里，我想讲一下，有的老师对考试有一个误解，以为考试就是来考核老师的，这个理解很不对，考试最主要的是检测教学情况，让我们了解我们教得怎么样，学生学得怎么样，然后对于没有掌握的我们要及时去加强和补漏，调整我们下一步教学措施 。对于考试，考前我们要定目标，每一位学生也要定目标，并组织好复习 。教研组要组织好命题，要把握好考试的覆盖面（教什么，就考什么），难易度（以基础为主），要注意公式定理的理解，例题的仿编，真正检验学生学习的情况 。考后，我们要特别重视一个工作，就是考后分析，老师一定要认真对待，对试卷的分析，对本班学生成绩的分析，统计每一道题的得分和失分率，进行原因分析 。经过这样的分析，我们才能针对性地去讲解，给有问题的学生补差，调整今后的教学措施 。这样，教、学、考，就形成了一个闭环，教是为了学，学是为了考，考又是为了教，老师要用好这个闭环，使之良性发展 。
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7、当老师要永远立足教学，以教学成绩打造自己声名 。当老师，我们是吃专业饭，吃开口饭，吃良心饭的，要以真心对学生，以责任对待工作，永远保持初心，立足自己的教学，不懈怠，不轻慢，这是对自己工作最好的态度 。同时，靠教学成绩来说话，来赢得别人的尊重，来打造自己的声名 。一名老师，总能有好的成绩，不需要你多说，在学校就有地位，在学生面前就有权威，在家长和社会就有美誉，你就是学校的财富 。而一名老师，没有成绩，再怎么粉饰自己，一切都是笑谈，你都难有尊严，就是拉班级、年级和学科组的后腿，就是误人子弟！所以我们永远要保持一颗责任心，一颗上进心，一颗荣辱心 。
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