千篇一律与千变万化人教版高三下册语文教案

在艺术创作中,往往有一个重复和变化的问题 。只有重复而无变化,作品就必然单调枯燥;只有变化而无重复,就容易陷于散漫零乱 。以下是小编整理的千篇一律与千变万化人教版高三下册语文教案,欢迎大家借鉴与参考!
《千篇一律与千变万化》教案
教学设计思路
本文语言雅致而又明白晓畅,内容并不深奥,也比较贴近与学生的审美层次,写作很讲究章法,是恰当处理“主题与变奏”关系的范例 。因此这篇文章学习更有助于培养学生的语文素养,不能因为文章属于略读课文,而随意处理了之,反之,应该精心设计 。
“学以致用”是这篇文章教学设计的原则,一是能用“重复与变化相统一”的眼光来审视周围的事物,一是能注意写作中的“重复与变化相统一” 。
教学目标
(一)知识目标
1.了解艺术创造中重复与变化的艺术规律 。
2.理解本文对事物严谨、辩证的分析方法 。

(二)能力目标
1.训练学生掌握提要钩玄的阅读方法 。
2.训练学生对文章内容的概括、分析能力 。
(三)情感目标
1.体味作者对人类文明的热爱,对传统文化和建筑文明的钟情,引导学生品评自己周围的城市风貌,关心家乡,关注社会 。
2.品味中国传统文化中音乐、绘画、建筑的含蓄之美,理解作者揭示的艺术规律 。
教学重点
培养学生的审美情趣 。

教学难点
培养学生的审美情趣 。
课时安排
一课时
教学方法
利用多媒体音乐、美术等酝酿课堂教学气氛,在老师指点下学生自学,在课堂气氛中陶冶学生的情操,突破难点,达成教学目标 。
教学用具
幻灯片;《硕鼠》文印资料;舒伯特《鳟鱼》音频资料;《清明上河图》、明清故宫、颐和园长廊等图片资料 。
教学过程
一、导入语
(师生齐诵《硕鼠》)《诗经》产生于2600年前的春秋时期,其中有很多作品就是用这种重章复沓的形式来反复感叹抒发感情 。这是一种很有意思的审美情趣,从《诗经》以来就滋养着中国人 。对称和谐,然而又平中出奇,千姿百态 。这一审美情趣延伸到中国人的各个生活层面:音乐、舞蹈、建筑、服饰、书法等等 。其实不独中国人,世界各个民族都不约而同生成了这种审美眼光 。我们就来看看梁思成对这一现象的探究 。

梁思成,饮冰室主人梁启超的儿子,林徽因的丈夫,中华人民共和国国徽的设计者,人民英雄纪念碑设计人之一,中国建筑学家,建筑史家,建筑教育家 。同学们猜一下,他会主要从什么角度来谈这一审美现象呢?
二、整体初读,整合内容
速读课文,理清课文结构层次,概括各部分内容 。
明确:可以分成四个部分 。
(一)(1)本段的意思是说,凡是有持续性的艺术创作,就既要重复,又需要变化 。只有重复而无变化,作品就必然单调枯燥;只有变化而无重复,就容易陷于散漫零乱 。“音乐、绘画、建筑之间的通感”指的就是这些艺术创作中的重复和变化 。这一段是全文的纲 。
(二)(2~7)明确:这几段是说作为有持续性的艺术创作,音乐、舞蹈和绘画都是重复和变化的统一 。2~3两段说音乐,第4段说舞蹈,5~7段说绘画 。音乐是一种时间持续的艺术,音乐的重复是指它的主题,变化是指它的变奏,作者举了舒伯特的“鳟鱼”五重奏为例加以说明 。舞蹈多是时间与空间综合持续的艺术,几乎所有的舞蹈都在变化中有重复,这重复就是指动作的重复 。绘画中的“手卷”多也是时空综合持续的艺术,都有重复和变化的统一,作者以张择端的“清明上河图”和李公麟的“放牧图”为例来说明 。
(三)(8~15)这一部分的意思是说作为一种空间持续的艺术,绝大多数建筑都是千篇一律和千变万化的有机统一 。作者列举了人民大会堂、故宫、颐和园的谐趣园和长廊等建筑,有力地证明了这一点 。作者详细解说了故宫和颐和园的长廊 。故宫从中华门到天安门是一口气排列下来的千步廊,从天安门到午门是一间间重复的朝房,进入午门后又是一座座大同小异的大殿 。整个故宫的每一组群建筑,全都是统一规格、统一形式建造的,连彩画、雕饰也是一样的 。千篇一律的重复表现出皇家气象的大气 。但统一中又有变化,朝房到大殿就是变化,大殿的主体与两侧的廊、庑、楼、门的不同也是变化,变化又不使人感到单一 。颐和园的长廊是千篇一律,全都是无尽的重复,但长廊前的临湖回廊上的花窗就是一个变化,花窗的变化是长廊的前奏,重复和变化和谐统一 。

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