六、各类课文所需时间
培养良好的学习习惯(9)3课时
课文26课72课时
习作7个16课时
练习7个21课时
七、教学进度安排 。
1、习惯篇和第一单元(课文1—练习1)1—2周完成
2、第二单元(课文4—练习2)2—4周完成
3、第三单元(课文8—练习3)5—7周完成
4、第四单元(课文12—练习4)8—10周完成
5、第五单元(课文16—练习5)10—12周完成
6、第六单元(课文19—练习6)12—14周完成
7、第七单元(课文23—练习7)14—16周完成
8、期末复习和期末考试16—20周完成
语文老师教学工作全新计划2
一、教材分析：
教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题、依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走进毛泽东 。本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，共32篇 。课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现了逐步放手培养阅读能力的设计思路 。
二、教材特点
本册教材是在前八册教材的基础上编写的，教材的结构及思路有一定的继承性，体现了整套教材的延续性，同时又有发展变化 。其主要特点是：
(1)专题组元的角度更加灵活多样;
(2)加强整合的编写目的更加明确;
(3)课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文;
(4)强化导学功能，引导学生思考;
(5)改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力;
(6)拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系 。
三、教学目标
(1)认字200个，会写150个，会使用字典、词典，会一定独立识字能力 。
(2)能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度 。能用毛笔书写楷书，并体会汉字优美 。
(3)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文 。
(4)能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子 。
(5)在阅读中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法 。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法 。
(6)默读有一定的速度，并能抓住文章的大意 。学习阅读浏览的方法，根据需要搜集信息 。养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于是25万字 。
(7)乐于参加讨论，敢于发表自己的意见 。学习辩论、演讲的一些基本方法 。
(8)能写简单的记实性的作文和想象性的作文，内容具体，感情真实 。能修改自己的习作，书写规范，整洁 。
(9)学会写简单的读书笔记、学写内容梗概 。
(10)在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法，交能策划简单的社会活动学会写活动计划 。
四、学情分析：
本学期是新学校、新学生，学生来自各个不同的学校，水平参差不齐，这学期教学的重点在于互相磨合，培养良好的学习习惯，以各种形式促进他们阅读的兴趣，以读促写，以读促学 。
五、教学措施：
1、精心备课，抓好课堂教学，及时进行单元检测，针对问题及时调整教学方法 。
2、对学习困难的学生，采取教师个别指导、同学互助的活动，。一些简单的问题让困难生优先回答，树立他们的自信心，调动他们的积极性 。并经常与家长交流，多方面的提高他们的语文水平 。
3、对学习优秀的学生，给他们创造阅读条件，让他们多读课外书籍，并讲给同学听，带动全班的阅读兴趣 。
4、随时听写检查生字和认读字;采取组长检查，教师抽查的方式检查朗读和背诵 。
5、以讨论形式开展综合性学习，培养合作意识，增强口语交际能力 。
6、坚持每周写一篇随笔，并教师做好讲评，以提高学生的写作水平 。
作文计划：
内容习作要求辅助活动
1你和书的故事
读书的体会
采访记录
辩论赛经过
对“开卷是否都有益”的看法模仿《窃读记》写一个和书的故事
模仿季羡林老爷爷谈谈你读书的体会
认真采访一个身边爱读书的人，做好笔记，整理成一篇采访记录
开展一次关于“开卷是否都有益”的班级辩论赛，记录下辩论赛的精彩经过
把自己对“开卷是否都有益”的看法写下来，举适当的例子来让自己的观点更有说服力开展关于读书的综合性学习
让学生对身边爱读书的人进行采访
开展班级辩论赛
2以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作发挥想象，写写二十年后的家乡发生了哪些变化;哪些地方引起了你的回忆;与亲人或同学见面的情景，或者写写其他内容搜集以“思乡”为主题的古诗并进行交流
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