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2021年三年级新编下册语文教案分享( 三 )

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2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增强对诗歌的理解，培养学生的想象力 。调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣 。
情感态度与价值观目标：感受诗人丰富的想象，感受诗的美，受到美与情感的熏陶 。
策略与方法：合作交流，读中感悟 。
学生准备：预习课文，自学生字，遇到不懂的记下来 。
教师准备：多媒体课件、生字卡片 。
教学过程：
一、激情引趣、导入新课 。
1、教师板书课题 。学生齐读课题 。
2、师：“看到题目，你们想知道什么?”
(学生畅所欲言 。)
二、初读课文，整体感知 。
1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利 。
2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读 。
3、用各种形式理解文中词语 。
如：“诱饵”等词语可以利用图片进行理解 。
如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的具体语境来理解 。
对于其他词语可以师生共同解决 。
4、检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价 。
三、再读课文，深入品味
1、教师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为“我”是一个怎样的孩子?勾画有关的重点词句 。
2、引导学生交流读后的感受、印象 。
3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字来品味 。
重点引导学生想一想自己有哪些体验和诗中的“我”是一样的，比如你有没有偷偷跑出去玩耍的经历，玩得怎么样?开心吗?要回家的时候你担心大人责备吗?
4、整体回顾全文，美读中品味诗中所蕴涵的情感 。
四、记忆字形，指导书写
1、认读本课生字卡片，组词，并说句子 。
2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看 。
3、指导重点字“躲”、“诱”、“叔”的书写 。
4、学生独立描红书写 。
五、拓展延伸，积累实践
小练笔：回到家里，“我”会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗?如果你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢?代替妈妈给孩子写几句话吧 。
小学三年级语文教案4
《金色的蒲公英》
知识与技能目标：
1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，掌握多音字“角”
2、有感情地朗读课文，了解作者介绍了自己一次怎样的经历 。
过程与方法目标：
1、分角色朗读文中的对话部分
2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析 。
情感态度与价值观目标：
思考并理解妈妈告诉孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦用心和循循善诱的亲情 。
课前准备：学生课前预习，认读生字词，教师准备生字卡片 。
教学过程：
一、谈话引入
刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么?
那么这篇课文，到底讲述了一件什么事，让我们一起来读一读吧 。
二、初读课文
1、认真读课文，解决生字词障碍 。
2、利用生字卡片，了解学生认字情况 。
3、读完课后和你刚看到题目的想法一致吗?说说你的想法 。
4、利用多种形式帮助学生理解词语 。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决 。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解 。
5、指名读课文 。
三、深入读文 。
1、默默地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出 。
①从开头和结尾两部分，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆 。
②学生能清楚地描述出事情的经过：“我”开始是演公主的，可一上台就忘词，后来老师安排“我”演叙述者;我很伤心，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓励“我”，“我”终于成功了 。
③妈妈是如何帮助我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的美丽带给我们快乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事 。
2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意 。
①在“微笑、、慈爱、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗诵相应的语句 。
②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有用心 。(理解词语漫不经心)
③妈妈不是直接给“我”讲道理，而是通过养花的事来教育“我”，体会妈妈对孩子的良苦用心 。
3、分角色朗读对话 。
四、拓展延伸
回家后，把这个故事讲给自己的家长听 。

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