教学活动作为一种社会实践源远流长 。为了使教学活动有序有效，人们早就开始探索教学的机制，对教学过程中涉及到的各个要素的相互间的关系进行研究，并形成了一套独立的知识体系即教学理论 。下面小编给大家带来关于高二年级语文必修教案，方便大家学习 。
高二年级语文必修教案1
《水龙吟》
教学目标
1.了解辛弃疾的生平和词作 。
2.理解词中所用典故的含义 。
3.鉴赏这首词的艺术手法和寄托的情感，深刻理解词人的悲苦心情 。
教学设想
1、反复诵读，感受这首词的独特韵味 。
2、明确词中寄托的情感，深刻理解辛弃疾报国无门，壮志难申的悲苦心情 。
3、通过比较，加深对词中的比喻、用典、借代等艺术特色的理解 。
教学时数一教时
教学过程
一、名句对接，激情导入 。
师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵 。下面，我们一起来完成以下的名句对接 。(选择部分即可)
①青山遮不住，毕竟东流去 。②了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生 。
③旧时茅店社林边，路转溪桥忽见 。④凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否 。
⑤七八个星天外，两三点雨山前 。⑥稻花香里说丰年，听取蛙声一片 。⑦众里寻她千百度，——蓦然回首，那人却在灯火阑珊处 。
师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗?——辛弃疾
今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟?登建康赏心亭》 。在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况 。
二、作者简介，知人论世
辛弃疾(1140—1207)，南宋词人，字幼安，号稼轩，济南历城(今属山东)人 。祖父辛赞，未及南渡，仕金历宿亳沂海诸州 。辛弃疾受学于亳州刘瞻，与党怀英为同社生，号“辛党” 。二十一岁参加耿京抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职 。任职期间，采取积极措施，招集_，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生 。一生坚决主张抗金 。在《美芹十论》、《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论，作了有力的驳斥;要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原 。他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带 。晚年一度起用，不久病卒 。其词抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，对南宋上层统治集团的屈辱投降进行揭露和批判;也有不少吟咏祖国河山的作品 。艺术风格多样，而以豪放为主 。热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚，与苏轼并称为“苏辛” 。《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐?京口北固亭怀古》、《水龙吟?登建康赏心亭》、《菩萨蛮?书江西造口壁》等均有名 。但部分作品也流露出抱负不能实现而产生的消极情绪 。有《稼轩长短句》 。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》 。
三、倾情诵读，整体感知
1、自由朗读(要求学生正确注音)
2、听读(要求注意停顿、语气和情感的把握)
3、抽读(要求学生充满感情的朗读)
要读出千里清秋的辽远空阔，读出落日楼头的孤寂悲凉，更要读出栏杆拍遍的苦闷悲愤 。
4、译读(学生结合课_释，理解诗词意思)
出色的朗读往往是建立在正确的理解的基础上的 。要求学生结合课本注释，边读边理解词的内容 。并把自己不理解的句子划出来，可以和旁边的同学讨论解决，也可以和我老师一起探讨 。
5、质疑(师生共同解决疑难问题)
四、研习全词，体会感情，感受形象
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