四、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来 。
小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容 。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟 。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵 。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白 。
五、教会学生在阅读中巩固识字
儿童识字，认得快，忘得也快 。因此，不断复现是巩固识字的重要方法，而把识的字放到语言环境中巩固，效果比较好 。阅读心理学认为，阅读不是单纯的被动接受的过程，而是阅读主体积极参与的过程 。教学中我利用各种教学手段，采用多种形式，反复朗读课文，随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系 。
六、注重课内外结合，调动家长参与课改的积极性，引导学生在课外识字 。
美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等 。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益 。”
本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但成绩只属于过去，在教学中还存在着许多的不足，如：教学方法不够新颖，对学生的吸引力不够 。这还需要我不断地努力，掌握更多理论知识的基础上，注重实践，多向其他老师学习 。其次对不同学生还要有不同的教学方法，这样才能缩小学生间的差异 。最后是对学生语言能力的培养还不够到位，一年级学生语言要有条理性、完整性 。但我在培养学生的口语交际的能力方面还不够重视，下学期一定注意 。今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力!
小学2021语文教学反思总结3
本学期，我担任一年级语文教学工作 。这是我从教以来第一次教一年级 。对于教低年级，我有一种本能的抵触 。首先，教材不熟悉，不知道拼音怎么教，笔画笔顺偶有搞不清楚;其次，学生年龄太小，对我制定的班级班规及阅读计划会丈二和尚摸不着头脑 。还有，活泼好动，误打误伤的几率会提高，凡此种种，我就是在这种忐忑与不安中进班的 。还好，有校领导的关心与同事们的支持帮助，才使我能在本学期较为顺利的完成工作 。回望这一期的工作经历，虽五味杂陈，但甜蜜幸福的滋味还是更多一些 。
记得在刚刚进班那会儿，面对70多双活泼灵动的大眼睛，竟使我有一种误入荷花池的感觉，看看这一朵很美 。看看那一朵，也很美 。可是这种美好的感觉，在接下来的课堂中，被学生们七嘴八舌的插话给无情的破坏掉了 。我立刻由猫变虎，呵斥那些不懂事的学生 。本想杀一儆百的我，却发现他们如“斗地鼠”游戏中的地鼠一样，我按下了这个，另一个就又出来了 。那种感觉，真是秀才遇上兵，有理说不清 。
我想，只有教过低年级的老师才有深切的体会吧 。之前的经验告诉我，越是这种大面积犯错的时候，越不能批评，所谓罚不责众嘛 。我开始逐一表扬坐得端正、不随意讲话的孩子 。这招儿果然有效，其他学生纷纷效仿 。先前还是惊涛骇浪，这会儿只能泛起层层涟漪 。我暗自窃喜，继续长篇大论 。可是好景不长，刚刚平复的课堂又开始暗流涌动 。还好，我准备的有杀手锏 。学生们见我打开讲桌上的盒子，取出一枚印章，都瞪大眼睛看着 。我不慌不忙，在他们其中找寻乖孩子，走到他面前，打开他的语文书，翻开来，盖上去 。然后告诉他们，我在这位同学的书上盖上了一个小奖章，以此表扬他遵守纪律，知道上课的时候要坐端，老师讲话的时候认真听 。
如果这个小奖章积累够五个，就可以得一个笑脸，贴在我们班级的雏鹰争章板上 。期末谁的笑脸最多，就可以兑换自己喜欢的小礼物 。孩子们一听，立刻收敛了许多，眼神中流露出无限的期待 。有个孩子还是忍不住，悄悄问我都有什么礼物呢 。虽然他们暂时坐稳了，但我知道，他们的小脑袋里的想法多着呢，一会儿又要开始跟其他同学分享了 。这就是一年级的课堂，如此反复提醒，反复强调、反复表扬、反复批评 。后来，在同事们的建议下，我把小奖章改成了色卡纸做的小彩色片儿，并且把老师的口头表扬也算进去，表扬够三次，下课就可以来领一个 。孩子们的积极性就更高了 。如此一来，我班的维稳工作算是进入了良性循环 。我认为，阳光积极向上的心态是最重要的，很开心班里的每个孩子都期待老师的表扬，都有修身上进、见贤思齐的优秀品质，态度决定一切，这是最具潜力、最有后劲的进步心态 。
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