3、加强对专业的点拨和训练，培养和提高学科思维能力 。
首先，训练是对基础知识的拓宽和延伸，也是对学习质量的检测，更是调控学习过程的手段 。教师要多进行学习方法和答题方法的指导，帮助学生学会学习，引导学生主动探索，在读书和思考中联系实际，提出并解决问题 。我想师生首先要重视对《考试说明》上所提供的题例和样卷、重视近两年高考文综试题的研究，从中体会高考“怎么考”(出题思路)，从其参考答案中体会“怎么答”(解题思路、答案组织、文字表述等)，研究高考试题(典型的、适量的)是探索正确的解题思路和方法、提高解题能力的重要途径 。其次，选用综合性的练习题有针对性地训练学生对题目中各种信息(文字、图片、表格、地图等)的判读和分析，训练学生从形象思维过渡到抽象思维从感性认识上升到理性认识，以提取有效信息，有针对性的解题 。第三，我们要求学生课外选取材料编制一些试题，并写出命题角度，考查的知识和能力范围，答题的切入点和思路并拟定答案要点 。让学生在实践中加深对试题思路的把握，形成科学的思维方式 。第四，注重培养学生的审题、解题、答题思路和方法 。在审题过程中，指导学生要审题型和要求、审关键词、审时空范围，然后确定解题思路和答题方法，组织答案时还要注意文字表述的规范表达 。要用规范的历史语言回答问题，培养运用辨证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题、解决问题的能力，坚持史论结合 。第五，在试卷分析时要结合教材抓住主干历史知识，理清线索，对基础知识进行重组，理清因果关系和背景及意义，提升理性认识，构建较完整的历史知识网络 。因此，试题分析时不仅要知其然(即答案的正确与否)、知其所以然(即该答案正确的原因是什么)，还要知其所以不然(该题之所以错的原因)，最后还要把每个选项对应到教材中相应的历史阶段，在分析理解的基础上根据选项内容重新组题，以达到做一道选择题要得到多道题所能反映出来的信息量 。第六，在复习中教师应积极创设出一些新情境的好题让学生在全新视角中观察历史问题，以活化学生的历史思维，提高学生的综合能力 。
二、本学期教学的基本任务
1、综合科完成中国历下册的教学，并适当进行相应的单元知识串讲 。
2、专业班的历史教学本学期完成中国古代史的新课教学和中国近现代下册的第一轮复习，其中下册因时间关系不能完成的部分在下学期开学后一个月之内完成 。
3、培养学生的自学能力、阅读理解能力、辩证思维能力以及对历史事物认知和分析评判的能力，努力提高学生的综合素质 。
4、专业班全面强化基础，狠抓落实，同时全面加强历史思维能力的培养和高考的针对性训练 。
5、抓好专业班的培优工作，确定典型，重点突破和提高 。
三、主要措施和方法
1、加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式 。就每一节课的教学内容、本节知识中的重点、难点、疑点、有关重点难点的教学方法、教学材料的选择、用什么方式呈现给学生加强合作研究，在教学中不断反思，不断改进 。
2、认真搞好试卷评讲课 。针对高三后一阶段训练量的加大，如何提高试卷评讲课的功效关系极大 。每次训练做到有练必批、有练必评 。让学生在训练中感悟命题的意图，明确复习目标;引导学生分析每一个问题及问题产生的原因，通过评讲后的追踪训练加强对知识的巩固，切实提高综合训练的效率 。
3、精选、精练、精评 。在广泛搜集资料基础上精选试题，难题、偏题要放弃 。而且每练必改，每练必评，增强训练的针对性、实效性，并根据练习反馈及时调整教学策略 。
4、扎实搞好提优补差工作，对历史单科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平 。
5、最后阶段复习要夯实基础知识，构建完整的知识体系 。注意理清基本概念线索基本结论以及阶段性特征 。回归课本，注重对知识的查漏补缺 。
6、掌握学科内及学科间知识的联系 。整合知识模块，多角度思维，强化知识的迁移能力 。
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