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高二物理教案人教版 高二物理设计教案( 三 )

生活百科电荷


知道三种使物体带电的方法及带电本质 。
知道电荷守恒定律 。
知道什么是元电荷、比荷、电荷量、静电感应的概念 。
(二)过程与方法
物理学螺旋式递进的学习方法 。
由现象到本质分析问题的方法 。
(三)情感态度与价值观
通过对本节的学习培养学生从微观的角度认识物体带电的本质—透过现象看本质 。
科学家科学思维和科学精神的渗透─—课后阅读材料 。
教学重、难点
重点：电荷守恒定律
难点：利用电荷守恒定律分析解决相关问题摩擦起电和感应起电的相关问题 。
教学过程
引入新课：今天开始我们进入物理学另一个丰富多彩，更有趣的殿堂，电和磁的世界 。高中的电学知识大致可分为电场的电路，本章将学习静电学，将从物质的微观的角度认识物体带电的本质，电荷相互作用的基本规律，以及与静止电荷相联系的静电场的基本性质 。
板书第一章静电场
板书：电荷(复习初中知识)
1.两种电荷：正电荷和负电荷：把用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷称为正电荷，用正数表示 。把用毛皮摩擦过的硬橡胶棒所带的电荷称为负电荷，用负数表示 。
2.电荷及其相互作用：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引 。
3.使物体带电的方法：
摩擦起电──学生自学P2后解释摩擦起电的原因，培养学生理解能力和语言表达能力 。为电荷守恒定律做铺垫 。
演示摩擦起电，用验电器检验是否带电，让学生分析使金属箔片张开的原因过渡到接触起电 。
接触起电──电荷从一个物体转移到另一个物体上仔细观察从靠近到接触过程中还有哪些现象?──靠近未接触时箔片张开张开意味着箔片带电?看来还有其他方式使物体带电?其带电本质是什么?──设置悬念 。
自学P3第二段后，回答自由电子和离子的概念及各自的运动特点 。解释观察到的现象 。
再演示，靠近(不接触)后再远离，箔片又闭合，即不带电，有没有办法远离后箔片仍带电?
提供器材，鼓励学生到时讲台演示 。得出静电感应和感应起电 。
静电感应和感应起电──电荷从物体的一部分转移到另一部分 。
通过对三种起电方式本质的分析，让学生思考满足共同的规律是什么?得出电荷守恒定律 。
学生自学教材，掌握电荷守恒定律的内容，电荷量、元电荷、比荷的概念 。
高二物理设计教案篇4
教学目标：
1.通过类比理解电流的概念，知道电流的单位 。
2.知道电流表的用途的符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数 。
3.在实验探究中，培养学生实事求是的科学态度，认识交流与合作的重要性 。
重点、难点：本节课重点是电流的概念、单位、电流表的使用;难点是将电流表正确接入电路 。
教学准备：
演示用器材：教学电流表一只、学生电流表一只、小灯泡两只、电源一个、开关一个、导线若干、电流表活动挂图 。学生用器材：学生电流表一只、小灯泡一个、电源一个、开关一个、导线若干 。
教学设计：
教师活动学生活动说明：
一、电流是什么?
①复习提问：电流是如何形成的?电流的方向是怎样规定的?
②引入新课：电流不但有方向，而且有大小，这节课我们就来探究电流的大小 。(板书课题)
③教师提问：电流看不见、摸不着，怎样判断导体中电流的大小?
④教师讲解：水管中的水，向一定方向流动，形成“水流”，与此类似，导体中的电荷向一定方向移动，就会形成电流 。电流同水流一样也有大小，物理学中用每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的强弱 。板书：电流 。
⑤指导学生阅读“信息窗”，了解常见电器的电流大小，并选择其中几个进行单位换算 。回忆，回答思考、回答认真听讲、领会阅读、思考电流定义的引出不必太复杂，用水流类比的方法学生很容易接受 。
二、怎样使用电流表?
①教师展示电流表实物，告知学生通常用电流表测量电流的大小，电流表在电路图中的符号是A 。
②让学生观察学生用电流表，进行分组讨论，然后回答教材P72探究电流表的使用方法⑴—⑸条 。
③教师检查探究结果，然后利用电流表活动挂图再次演示电流表的读数 。
④提出问题：怎样才能把电流表正确接入电路呢?
⑤指导学生阅读教材中的“电流表使用说明”和观察教材P73图13—36，了解电流表的使用规则 。

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