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二年级上册六三制青岛版数学教案范文( 五 )

生活百科学生


完成想想做做第1题 。
出示题目 。
学生口答，并说一说判断的理由 。
[评析：线段、射线和直线的联系和区别是本节课的重点内容，教师放手让学生将所学知识进行系统整理，使学生在归纳中有效区分三者的不同点和相同点，加深了对射线和直线的认识，形成了合理的知识结构 。]
四、 知识延伸在实践中提炼
1. 画一画 。
提问：如果老师要你画一条线段、射线、直线，你会画吗?(学生按要求画图)
再问：如果老师要你画一条5厘米长的线段、射线、直线，你会画吗?为什么?
谈话：如果老师要你以一个点为端点画一条射线，你会画吗?试一试从这个端点能画几条这样的射线?(学生尝试画图)
小结：从一点起能画出无数条射线 。
谈话：如果老师要你经过一点画一条直线，你会画吗?可以画几条?先想一想，再试一试 。
小结：经过一个点可以画无数条直线 。
提问：如果老师要你经过两点画一条直线，你会画吗?可以画几条?
学生尝试画图，并组织交流 。
小结：经过两点只能画一条直线 。
2. 说一说 。
谈话：其实两点确定一条直线的例子在生活中用得很多 。你能找到这样的例子吗?(学生举例)
[评析：让学生在画线段、射线和直线的交流与实践过程中，既巧妙复习了线段、射线和直线之间的联系，又适时归纳出经过一点可以画出无数条射线，经过一个点可以画无数条直线和经过两点只能画一条直线 。同时，将两点确定一条直线的知识及时拓展到在现实生活中，帮助学生体会数学的实际价值 。]
3. 想一想 。
出示下图，谈话：小明从学校回家有A、B、C三条路线可以走，你认为小明选择哪条路回家最近?
谈话：这只是我们凭生活经验得出的结论，如果量一量呢?请同学们动手量一量 。
学生反馈测量结果 。
谈话：两点间所有连线中线段最短，连结两点的线段的长度就是两点间的距离 。
让学生在纸上画两个点，量出它们之间的距离 。
[评析：创设具体的生活情境，让学生通过观察、比较、测量、交流，明确两点间所有连线中线段最短，连结两点的线段的长度就是两点间的距离，从而将学生的生活经验上升为数学知识 。]
五、 角的概念在自学中获取
谈话：通过刚才的学习，我们知道经过一个点可以画无数条射线(指学生画的从一点引出多条线段的图形)，请同学们看这里的图，你能从中找到我们已经认识的图形吗?
谈话：我们在二年级时已经初步认识了角 。请大家想一想，关于角我们已经知道了些什么 。再打开课本第17页，自学例题，和小组里的同学说一说对于角，你又有什么新的认识 。
学生自学后，组织反馈，并通过讨论使学生弄清以下问题：什么是角?角由哪几部分组成?角用怎样的符号来表示?
提问：你能画一个角，并标出角各部分的名称吗?自己试一试 。
学生活动后，师生共同评价 。
[评析：由经过一点可以画无数条射线巧妙地引入角，形象地突出了角的两条边是射线这一关键，使学生对角的认识在原有的基础上得到了提升 。]
六、 练习拓展在辨析中提升
1. 完成想想做做第3题 。
提问：图中有几条射线，组成了几个角?它们各是什么角?
引导学生有序观察、思考，明确锐角比直角小，钝角比直角大 。
七、 回顾反思在生活中延伸
总结：通过今天的学习活动，你有什么收获?
延伸：在我们的生活中藏着很多数学知识 。我们今天学习的内容在生活中也有很多应用，同学们课后可以继续找一找，看一看，并将你的发现与其他同学分享 。

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