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二年级上册六三制青岛版数学教案范文

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改变从理论到理论的教学方法或重理论教学而轻实践教学的态度，应理论融入实践 。可采用教、学、做一体的教学方法、项目教学法、案例教学法、范例教学法、实验法、练习法等 。今天小编在这里整理了一些二年级上册六三制青岛版数学教案2021范文，我们一起来看看吧!
二年级上册六三制青岛版数学教案2021范文1
教学目标
1.使学生进一步理解人民币单位间的十进关系，初步掌握基本的单位换算方法.
2.通过教学，初步培养学生的动手操作能力和推理能力 。
3.培养学生的合作意识和应用意识，体验数学的价值.
教学重点
初步理解人民币单位之间的换算关系.
教学难点

正确地进行单位换算 。
教学过程
一、复习导入
1、口答：人民币的单位有哪些?(元、角、分)
元和角之间是什么关系?角和分之间呢?
板书：1元=10角 1角=10分
2、出示卡片，指名回答.
2元=(　)角　7角=(　)分　50角=(　)元

30分=(　)角 1元=(　)分
学生填空以后，说一说是怎样想的.
师：同学们对人民币有了一定的认识，你们愿意用自己学到的知识帮老师解决一个实际问题吗?
二、探索新知
1、教学例5
(1)理解换算方法
师：有几个同学托老师帮他们买卡片，卡片买回来以后，还剩了一些钱，你们看，剩了几元几角?
演示课件“简单的计算”(出示：1张1元的纸币和2个1角的硬币)　下载
随学生回答，老师板书：1元2角
师：每个同学要退还3角钱，我该怎么办呢?(把1元钱换成10角)
继续演示课件“简单的计算”(原来的1元钱变成了10个1角钱)

师：原来的1元2角钱就是现在的多少角?(12角)
你是怎么算的?(1元换成了10角，10角加上原来的2角就是12角)
板书：=12角
(2)练习
猜一猜：1角4分=(　)分
学生猜完以后，动手摆学具验证一下.
订正时问：这道题应该怎么想?(想：1角=10分，10分再加4分就是14分)
2、教学例6
(1)理解换算方法
师：小芳攒了一些零钱，你们帮她数一数，一共是多少角?
继续演示课件“简单的计算”(出示：15个1角的硬币)　下载
随学生回答，老师板书：15角
师：妈妈怕小芳拿着不方便，就帮她兑换了一下，请你猜一猜兑换以后，小芳手里是几元几角呢?
学生猜完以后，动手摆学具进行验证.
师：谁来汇报一下，你是怎么摆的?
随学生的回答，老师继续演示课件“简单的计算”(10个1角换成1元)　下载
师：15角就是几元几角?(板书：=1元5角)
让学生自己说一说怎样把15角换算成几元几角.
(2)练习
猜一猜：16分=(　)角(　)分
学生猜完以后，动手摆学具验证.
三、巩固练习
1、教材第44页做一做
第1题：1元1角=(　)角13角=(　)元(　)角
1元7角=(　)角25角=(　)元(　)角
学生独立完成以后订正，重点说一说第4小题是怎么想的.
第2题：3角+7角=9角-6角=
5角+8角=1元-8角=
学生先独立完成，然后小组进行交流，最后全班进行汇报.
订正时，对“3角+7角=1元5角+8角=1元3角”的同学要给予表扬.
“1元-8角=”这道题要让学生重点说说是怎么想的.
2、利用换算关系摆指定的钱数
老师说钱数学生摆学具：(要摆换算以后的钱数)
如，师说：1角3分生摆：13分
2元1角21角
12分1角2分
18角1元8角
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识?(板书课题：单位换算)
你有哪些收获?学生自由发言.
二年级上册六三制青岛版数学教案2021范文2
教学内容：
江苏教育版课程标准教科书三年级上册58-60页
教学目标：
1.引领学生经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征 。
2.在探究过程中，注重学生观察、操作、猜想等数学思维能力的培养 。
3.创设互相协作的学习情境，使学生在合作中体验成功的快乐 。
教学重点：
长方形和正方形的特征
备课重点：
长、正方形的特征，已有的学情分析都表明学生是大致认识的 。这样的状况并不表明，教学就此轻松，而恰恰给教学带来了更大的挑战性因为似懂非懂，新知也就失去了其应有的吸引力;因为一知半解，教学也就更不易组织和深入 。
重点思考：
怎么基于而又超越学生已有的认知基础 。在处理教学细节时，突出了特征的揭示，怎样出自学生自己，而且又是兴趣盎然的?

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