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小学语文教学设计的理念 小学语文课程教学设计理念( 五 )

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小学语文课程教学设计5
《夏天》：
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读本课生字8个：竿、葡、萄、纱、藤、奖、勤、爽;积累词语6个：爬竿、葡萄架、绿藤、勤劳、凉爽;能正确书写5个汉字：竿、葡、萄、奖、勤，并记住字形 。
2、能正确、有感情地朗读全诗，尝试读出人们对夏天的喜爱之情;能背诵全文 。
3、能了解诗歌内容，从诗的字里行间中体会人们对夏天的喜爱 。
重点和难点：
1、独立认识8个生字，用有效的方法识记 。
2、有感情地朗读课文，体会诗歌中透露出的对夏天的喜爱之情 。
教学过程：
一、复习旧知，揭示课题
1、比较组词：复—夏
2、直接出示课题：夏天
3、指名读，齐读 。
4、师：在你的眼中，夏天是什么样的?请你用一个词或一句话来形容你眼中的夏天 。
5、课文是一首儿童诗，采用拟人化的写法 。这样的夏天又是怎样的呢?
二、感知课文
1、听课文录音，你见到夏天了吗?它到底在哪里?
2、交流、板书：树上、葡萄架上、墙上、小山坡上
3、学习生字：葡萄
三、学习课文
1、自由读课文，读准字音，读通课文，有能力的同学，试着读流利 。
2、学习生字：竿藤奖爽勤
注意：勤，前鼻音;
爽，知道笔顺;
比较：藤——腾
3、把词语送入课文，指名分节读课文 。
4、读了课文，你找到夏天了吗?它到底什么样?
5、交流：我像一个活泼的爱爬竿的绿孩子 。
6、我爱爬竿，爬到了哪儿?发生什么变化?
(1)轻声读2、3小节，注意读出活泼的语气
爬呀，爬呀，
给树添上绿叶，
给葡萄架披上绿纱 。
爬呀，爬呀，
给墙绕上绿藤，
爬呀，爬呀，
给小山坡穿上绿衣 。
说明：
对学生进行朗读指导很重要 。目前，学生朗读存在的问题，主要集中在拖音 。而本篇课文的文字琅琅上口，又都是简单句，充满童趣的场景非常适合朗读 。所以，围绕“活泼”两字，教师要采取多种形式开展朗读指导 。
7、你喜欢这个活泼的孩子吗?为什么?
句式：我喜欢这个孩子，是因为
因为，所以我喜欢这个孩子 。
8、大家都喜欢这个活泼的孩子，都在夸奖他 。学习第4节 。
注意朗读指导：我们看她不见，摸她不着 。
四、复习与拓展
1、再读课文，选择自己喜欢的小节背一背 。
2、在你的眼中，夏天像什么?它给你带来了什么?


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