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人们如何作出决策人教版高一下册语文教案

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我们每天都要作出大量的决策，比如下课是否直接回家、吃饭时要不要看电视等 。我们思考的多是决策本身，但你是否思考过“我们是如何作出决策”这个问题 。以下是小编整理的人们如何作出决策人教版高一下册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!
《人们如何作出决策》教案
[教学目标]
一、理解文章内容，能够根据要求快速筛选与整合文中信息 。
二、联系现实，学习作者深入浅出、生动形象的表达方式 。
[教学重点]
专业知识往往是深奥的，但讲述却要便于读者领悟 。写作的目的不是用高深的知识吓倒读者，而在于使阅读本身不仅有益，而且有趣 。
[教学难点]
能够联系现实生活来理解本文，学习本文在写作方面的特点 。

[教学方法]
讨论式，辅之以启发、讲述 。
[教学时数]
一课时 。
[教学步骤]
阅读——讨论——分析——质疑——总结——拓展 。
一、导入 。
我们每天都要作出大量的决策，比如下课是否直接回家、吃饭时要不要看电视、晚上学习哪一门课程等 。我们思考的多是决策本身，但你是否思考过“我们是如何作出决策”这个问题呢?

请同学谈谈通常你根据什么来作出决策，是否能找到一些规律性的东西 。
美国哈佛大学经济学教授格里高利·曼昆又是如何来阐释这一问题的呢?请同学默读文章 。
二、阅读 。
高中生阅读一般现代文的速度每分钟应不少于600字 。请学生根据要求在规定时间内读完本文，教师从旁观察学生的阅读情况 。
读完之后，先请学生谈谈阅读的初步感受 。
三、准确筛选与整合文中信息 。
阅读的目的是为了获取有效信息，因此教师要检察学生的阅读质量 。先请同学来概括本文要点，从而使学生能从整体上把握课文内容，理清文章思路 。再请同学根据原文来解释成本、机会成本、边际量、边际成本、边际收益等概念，教师从旁点拨，提醒学生利用上下文的关系及指示代词来整合信息 。
四、分成四个小组分别讨论文中四个原理，并要负责自己所讨论部分的答疑解惑 。
要求每组联系现实生活来说明相应原理，使学生明白经济与生活息息相关 。教师可以适当点拨，如我们将要面临上文科还是上理科的选择;在超市里面对着收款台前一行行长队，我们需要判断哪一只队伍速度较快;班费如何收取与支出;等等 。目的是让学生在具体问题中发现这四个原理的影子并能作出具体分析 。
五、学生质疑，加深理解 。
学生的问题先请学生回答，也许有些问题教师与学生都不能作出解释，那就存疑好了 。
【人们如何作出决策人教版高一下册语文教案】
教师也可以准备一些问题，比如：格里高利·曼昆教授说自己的写作目的是“避免那些干扰学生关键结论的噪音和冗长细节”，你认为他做到了吗?结合本文，说说理由 。
六、小结 。
我们并不期望通过这一篇课文的学习让自己成为经济学家，只要我们在互相交流、探讨中体会到发现的乐趣，能对文章进行阐发、评价和质疑就很好了 。
七、作业 。
请学生改写数理化教材中的某一章节，使之形象生动、易于理解 。
《人们如何作出决策》原文阅读
原理一：人们面临交替关系
关于作出决策的第一课可以归纳为一句谚语：“天下没有白吃的午餐 。”为了得到我们喜爱的一件东西，通常就不得下放弃另一件我们喜爱的东西 。作出决策要求我们在一个目标与另一个目标之间有所取舍 。
我们考虑一个学生必须决定如何配置她的最宝贵的资源——时间 。她可以把所有的时间用于学习经济学;她可以把所有的时间用语学习心理学;她也可以把时间分配在这两个学科上 。她把某一个小时用于学习一门课时，她就必须放弃本来可以学习另一门课的一小时 。而且，对于她用于学习一门课的每一个小时，她都要放弃本来可以用于睡眠、骑车、看电视或打工赚点零花钱的时间 。
还可以以考虑父母决定如何使用自己的家庭收入 。他们可以购买食物、衣服，或全家度假 。或者他们也可以为退休或孩子的人学教育储蓄一部分收入 。当他们选择把额外的一美元用于上述物品中的一种时，他们在某种他物品上就要少花一美元 。
当人们组成社会时，他们面临各种不同的交替关系 。典型的交替关系是“大炮与黄油”之间的交替 。我们把更多的钱用于国防以保卫我们的海岸免受外国入侵(大炮)时，我们能用于提高国内生活水平的个人物品的消费(黄油)就少了 。在现代社会里，同样重要的是清洁的环境和高收入水平之间的交替关系 。要求企业减少污染的法律增加了生产物品与劳务的成本 。由于成本高，结果这些企业赚的利润少了，支付的工资低了，收取的价格高了，或者是这三种结果的某种结合，因此尽管污染管制给予我们的好处是更清洁的环境，以及由此引起的健康水平提高，但其代价是企业所有者、工人和消费者的收入减少 。

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