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人教版七年级下册地理美国课件 人教版七年级下册地理美国教案( 三 )

生活百科课件


[过渡] 前面我们了解了聚落的形态，主要包括城市与乡村 。但是自然界的地理事物是处于不断的发展与变化中的，城市是在乡村的基础上发展起来的 。随着社会的不断进步，将会有更多的乡村发展成为城镇、进而形成大大小小的城市 。
聚落分布在世界各地，很不均匀，从前面的世界人口分布知识，我们就可以知道，人口分布不均，也反映聚落的分布情况 。
教师进一步引导：我们当地的民居建筑有何特色呢?(学生回答)
[教师总结]：世界各地的民居风格不同，既能适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化习俗等 。
[承转] 正因为不同地区、不同时期的聚落建筑风格各异，所以前人留下了很多独具特色的文化遗产 。
讲述“世界文化遗产的保护”
[展示] 各类文化遗产的图片，教师边介绍边引导学生欣赏图片，然后请学生考虑图片反映的内容有什么共性?
[学生思考讨论] 教师总结：世界文化遗产是人类宝贵的财富，它体现了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映出当时的社会制度、民俗风情、经济科技等到的发展水平以及其与环境的关系等 。
[教师提问] 有人在古代建筑物下刻写“---到此一游”，这种做法对吗?(不对)为什么?(学生讨论)
[小结]：文化遗产是人类宝贵的财富，具有极高的历史、文化、经济、科研价值，保护世界文化遗产的重要意义在于：为我们研究人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的意义 。特别为我们人类如何去协调人地关系，合理地改造自然等，提供宝贵的资料!
[课堂总结]
课件展示课堂板书设计，概括本课知识要点：
1.聚落：人们集中居住的地方，可分为城市与乡村两种形式;两者的差别;
2.聚落的形成及其与环境的关系 。
3.世界文化遗产的保护 。
[课堂巩固]
1.乡村聚落类型及其人们从事的生产活动搭配正确的一组是 ( )
A.农村——放牧 B.牧场——伐木 C.渔村——捕鱼 D.林场——种植
2.关于乡村与城市聚落景观差异的描述，正确的是……( )
A.城市自然景观改变小、建筑密而高 B.乡村道路纵横交错，网线密集
C.城市人口密度大，商店、学校多 D.乡村人们工作节奏快、文化生活丰富
3.影响聚落形成与发民的主要因素有……( )
① 地形 ② 资源 ③ 土壤④ 水源 ⑤气候 ⑥ 植被 ⑦地质 ⑧ 交通
人教版七年级下册地理美国教案3
【教材说明】
本课是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级(上册)第四章第三节后两个标题内容 。本节内容是：体会聚落差异源自环境差异，认识聚落与环境的关系;了解聚落的发展表现，在变化中发现问题――传统聚落在消失，在探讨传统聚落价值中认识保护文化遗产的意义 。
【设计理念】
本课教学应该以体验领悟、分析为主，重在培养学生的探究兴趣，体验人地关系的和谐与发展，顺应学生心理发展趋势，深入浅出地突破学生学习的畏难心理，了解地理知识的现实和应用价值，在思想上获得文化遗产是我们民族安身立命的精神家园，产生无限的民族自豪感和凝聚力、创造力 。为其合作学习、多元化学习、终生学习打下坚实的基础 。
【教学目标】
1.知识与技能
(1)举例说明聚落与环境的关系 。
(2)懂得保护世界文化遗产的意义 。
2.过程与方法
(1)通过分析聚落形成与发展的有利条件，理解聚落是环境的产物，必须适应环境才能更好地发展 。
(2)通过理解体会传统聚落的内涵与价值，懂得保护世界文化遗产的意义 。
3.情感、态度与价值观
(1)感受聚落与环境的相互适应，进一步理解自然环境与人类活动的关系 。
(2)体会人类文明的发达程度和思想实践上的智慧高度，培养民族自豪感和自信心，增强民族凝聚力和创造力 。
(3)培养学生的求知欲;培养学生乐于分析问题，透过现象看本质，乐于合作与交流 。
【教学重点】
聚落对环境的适应表现，保护传统聚落的意义 。
【教学难点】
聚落对环境的适应表现 。
【教学方法】
整个教学过程运用教师引导启发;学生积极思考，合作探究的教学模式 。问题引导法、交流合作法、自主学习法 。
【教学过程】
一、推陈出新，创设情境
展示课件中不同聚落的图片，启发学生分析:分出乡村还是城市，人们从事什么样的劳动生产活动，师生互动得出聚落的本质差异在于劳动生产方式 。

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