人教版三年级语文教学总结4
一个学期的工作结束了，我们就此告别了三年级 。这个学期的工作是繁忙的、充实的、也是充满希望的 。现从以下几个方面加以总结：
一、认真钻研教材，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率 。
在开学初，我主动找教科书、教学用书，提前学习新课程标准 。我认真阅读了三年级下册《语文教师教学用》，将重点内容摘抄下来，做好笔记 。为了上好每一节课，在认真钻研教材的基础上，吃透教材 。每堂课后重视课后反思，从角方面、多角度去反思课堂教学效果，做到查阙补漏 。为了向课堂四十分钟要质量，在课前，我认真上网查阅相关资料，以做到心中有数 。
二、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养 。
语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科 。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流 。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养 。
1、注意新课导入新颖内容 。
“兴趣是的老师” 。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣 。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文 。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式 。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门 。
2、培养积极探究习惯，发展求异思维能力 。
在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关 。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见 。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发 。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论 。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理 。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值 。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台 。
三、注重夯实基础，以新课程理念指导教学 。
1、我在课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂 。
以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识，提高学生的能力 。结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣 。在教学时我首先注重要求学生掌握基础知识，以课本为主，以课外知识为必要补充 。要求优生在牢固掌握课本知识的基础上利用《新课程》报或其他资料进行课外知识的补充，给他们能“吃得饱、吃得透、吃得丰富” 。在教学中重视中等生和学困生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣 。在激发他们的学习兴趣后再给他们开小灶，让他们能将书本知识消化掉 。
2、加强写字指导，提高学生的写字能力 。
三年级的写字教学往往被老师忽略，本学期，我重视了学生的写字习惯的培养，课堂中注意提醒，利用写字本对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写 。
3、重视朗读能力的培养 。
在教学中我继续加强词、句训练，引导学生自_用查字典、联系上下文的方法准确理解词语 。在进行课文学习时，我首先进行范读，发挥示范作用 。其次引导学生把自己当作课文中的人物去感觉、去体验、去思考 。善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感 。
4、重视积累，提高学生的写作能力 。
三年级是学生写作的正式开始 。首先为激发学生的写作兴趣，我从作文的词句积累入手，要求学生每天坚持读记好词好句 。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，写作能力也有了比较明显的提高 。
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