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上海市高中物理学科教学基本要求答案 关于高中物理学科教学方案设计( 二 )

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一物体从甲地到乙地，总位移为2s，前一s内平均速度为v1，第二s内平均开速度为v2，求这个物体在从甲地到乙地的平均速度。
师生共评：有的同学答案为 这是错误的 。平均速度不是速度的平均值，要严格按照平均速度的定义来求，用这段总位移与这段位移所用的时间的比值，也就只表示这段位移内的平均速度 。
三、小结
1、速度的概念及物理意义;
2、平均速度的概念及物理意义;
3、瞬时速度的概念及物理意义;
4、速度的大小称为速率 。
拓展：
本节课后有阅读材料，怎样理解瞬时速度，同学们有兴趣的话，请看一下，这里运用了数学的“极限”思想，有助于你对瞬时速度的理解 。
四、作业P26练习三3、4、5
五、板书设计
关于高中物理学科教学方案设计2
一、 教材分析
在上一节实验的基础上，分析v-t图像时一条倾斜直线的意义——加速度不变，由此定义了匀变速直线运动 。而后利用描述匀变速直线运动的v-t图像的是倾斜直线，进一步分析匀变速直线运动的速度与时间的关系：无论时间间隔?t大小，的值都不变，由此导出v = v0 + at，最后通过例题以加深理解，并用“说一说”使学生进一步加深对物体做变速运动的理解 。
二、 教学目标
1、知道匀速直线运动 图象 。
2、知道匀变速直线运动的 图象,概念和特点 。
3、掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v0 + at,并会进行计算 。
教学重点
1、 匀变速直线运动的 图象,概念和特点 。
2、 匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v0 + at,并进行计算 。
三、 教学难点
会用 图象推导出匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v0 + at 。
四、 教学过程
预习检查：加速度的概念，及表达式 a=
导入新课：
上节课,同学们通过实验研究了速度与时间的关系,小车运动的υ-t图象 。
设问：小车运动的 υ-t图象是怎样的图线?(让学生画一下)
学生坐标轴画反的要更正，并强调调，纵坐标取速度，横坐标取时间 。
υ-t图象是一条直线，速度和时间的这种关系称为线性关系 。
设问：在小车运动的υ-t图象上的一个点P(t1,v1)表示什么?
学生画出小车运动的υ-t图象，并能表达出小车运动的υ-t图象是一条倾斜的直线 。
学生回答：t1时刻,小车的速度为v1。
【上海市高中物理学科教学基本要求答案 关于高中物理学科教学方案设计】学生回答不准确，教师补充、修正 。
预习检查
情境导入
精讲点拨：
1、匀速直线运动图像
向学生展示一个υ-t图象：
提问：这个υ-t图象有什么特点?它表示物体运动的速度有什么特点?物体运动的加速度又有什么特点?
在各小组陈述的基础上教师请一位同学总结 。
2、匀变速直线运动图像
提问：在上节的实验中，小车在重物牵引下运动的v-t图象是一条倾斜的直线，物体的加速度有什么特点?直线的倾斜程度与加速度有什么关系?它表示小车在做什么样的运动?
从图可以看出，由于v-t图象是一 条倾斜的直线，速度随着时间逐渐变大，在时间轴上取取两点t1,t2,则t1,t2间的距离表示时间间隔?t= t2—t1，t1时刻的速度为 v1, t2 时刻的速度为v2,则v2—v1= ?v，?v即为间间隔?t内的速度的变化量 。
提问：?v与?t是什么关系?
知识总结：沿着一条直线，且加速度不变的运动，叫做匀变速直线运动 。匀变速直线运动的v-t图象是一条倾斜的直线 。
提问：匀变速直线运动的v-t图线的斜率表示什么?匀变速直线运动的v-t图线与纵坐标的交点表示什么?
展示以下两个v-t图象，请同学们观察，并比较这两个v-t图象 。
知识总结：在匀变速直线运动中，如果物体的速度随着时间均匀增加，这个运 动叫做匀加速直线运动;如果物体的速度随着时间均匀减小，这个运动叫做匀减速直线运动 。
分小组讨论
每一小组由一位同学陈述小组讨论的结 果 。
学生回答：是一条平行于时间轴的直线 。表示物体的速度不随时间变化，即物体作匀速直线运动 。作匀速直线运动的物体，?v = 0，= 0，所以加速度为零 。
分小组讨论
每一小组由一位同学陈述小组讨论的结果 。
由于v-t图象是一条直线，无论?t选在什么区间，对应 的速度v的变化量?v与时间t的变化量?t之比 都是一样的，表示速度 的变化量与所用时间的比值，即加速度 。所以v-t图象是一条倾斜的直线的运动，是加速度不变的运动 。

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