为了更好地开展教学工作 ， 我主动要求向工作室的教师请教学习 ， 探讨一年级的教学方法及管理方法 ， 积极听课 ， 用心反思 ， 将学习收获应用于自己的课堂教学 。
二、汉之星 ， 让生字教学绽放光彩
工作室高斐、乔丹教师的汉之星示范课 ， 让我收获颇丰 ， 熟练的操作技能 ， 恰到好处的解疑 ， 令语文课堂的生字教学耳目一新 ， 学生生字学习趣味盎然 。在大家的带动下 ， 我认真阅读汉之星教学资料 ， 探讨汉之星教学方法 ， 遇到疑难问题 ， 向有经验的教师请教 ， 在自己的课堂教学中大胆摸索 ， 大胆使用 ， 在不断的交流学习应用过程中 ， 我的语文课堂也越来越精彩 。
三、新教育 ， 让阅读净化孩子心灵
开学伊始 ， 《新新的课本》这样一首儿童诗便带着孩子们走进阅读的殿堂 。本期利用晨诵时间 ， 与孩子一起诵读儿歌八十余首 ， 背诵古诗二十四首 ， 背诵三字经弟子规四百六十八个字;利用午读时间共读儿童读物三本：《笨狼的故事》《格林童话》《木偶奇遇记》;利用阅读时间共同分享绘本若干本;并充分发动家长与孩子开展亲子阅读 ， 借助拼音自主阅读 。通过评选阅读明星、讲故事比赛、课本剧表演等形式激发孩子的阅读兴趣 ， 通过一个学期的努力 ， 孩子们的识字量大幅度提高 ， 绝大部分孩子已经可以流畅地独立阅读带注音的儿童读物 。
在“__”名师工作室这样一个温暖的大家庭里 ， 在李梅校长的带领下 ， 我们互相学习 ， 共同进步 ， 相信我们这株嫩绿的芽儿 ， 必将开出娇艳的花儿 ， 结出丰硕的果儿 。
教师个人成长工作总结篇4
时间过得很快 ， 一个学期又结束了 ， 这学期的青年教师成长工作坊的培训活动 ， 导师制为学员创造良好的学习机会 ， 带给了优越的学习条件 。在这期间 ， 学员们用心学习 ， 认真聆听导师袁余梅校长的教诲 ， 回来以后进行课堂教学实践 ， 用心去领悟教育理论观点 ， 使之在教学理论和教育观念上得到了超多的补充 ， 反思了以往工作中的不足 ， 同时也解决了一些我以往教学中的困惑 。以下是本阶段学习获得的点滴体会：
一、与名师对话 ， 如醍醐灌顶
通过聆听专家讲座 ， 让学员有一种与名师对话的感觉 ， 收获着专家们思想的精髓、理论的精华 。其中 ， 教师的语言艺术尤其重要 ， 语言艺术中的趣味性不容忽视 ， 因为学生天生活泼好动 ， 需要吸引他的语言更能引起他们的注意力 ， 学生的注意力集中了 ， 才能更好地进行教育教学 。课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要 。教学中不仅仅教师要善于提问 ， 还要善于启发学生自我提出问题 。给学员留下了深刻的印象 。认真的学习和掌握教育科学文化知识 ， 不断提高自身的业务水平和教育教学质量 ， 深入到教育的改革和研究中去 ， 这样才会始终沉浸在幸福的海洋里 。
二、小课题研究 ， 促专业成长
近年来 ， 微型课题研究在中小学校被广泛关注 。曾经认为课题研究 ， 高不可攀 。是学校里少数优秀教师才做的事情 。作为普通的一线教师没有精力 。没有必要 ， 也没有能力去做研究 。甚至还认为课题研究会分散教学精力 ， 影响教学成绩 ， 得不偿失 。问问身边的同事 ， 也有同感的人还真不少 。但之后参与小课题研究的切身经历和体会 ， 让学员从内心彻底转变了这种看法 。小课题研究激发了的内在动力 。
三、大道通径 ， 教无定法
通过此次工作坊的学习实践 ， 认识到课堂教学要体现智慧灵动 。在教学观上有了一定的转变 ， 不能为了教书而教书 ， 叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教 ， 为了达成这个目标 ， 教学不仅仅是简单的传授知识 ， 要重在教会学生掌握方法 ， 学会学习 ， 不能只让学生学到什么 ， 还让学生学会学习 ， 学生掌握了方法 ， 终身受用 ， 可以自己获取知识 。除了学习 ， 还要注重启迪学生的智慧 ， 给学生充分的空间、时间 ， 发挥出他们的想象力和创造力 。学习培训中 ， 孙义农老师强调了与学生沟通要讲究技术 ， 学会倾听中观察 ， 懂得在提问中引导 ， 在意象描绘中察觉绘画者的内心世界 ， 进而帮助师生间更好的沟通与交流 ， 解决问题 。
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