通过青年教师成长工作坊 ， 让学员感受着新课程理念的和风 ， 沐浴着新课程改革的阳光 ， 拓展了教育视野 ， 提升了教研潜力 ， 让教育思想和教育行为有了真真切切的转变 。在今后的教育教学中 ， 学员们会不断学习 ， 并运用现代远程教育资源 ， 提高自身素质的同时提高学生的学习兴趣 ， 做一名优秀的小学英语教师 。
教师个人成长工作总结篇5
学校工作的核心是教学 ， 而作为一个学校的副校长 ， 核心工作就是抓好教育教学 ， 而教育教学的主体是教师 ， 所以 ， 提高教师素质 ， 建设一支优质、高效、稳定的教职工队伍 ， 是实施素质教育、全面贯彻党的教育方针、全面提高教育质量的关键 。梳理我校的一些做法和思考 ， 我校持之以恒的把校本教研之路定位在：读书、写作、研究 ， 促进教师的专业成长 。我们之所以这样定位 ， 是因为读书、写作和研究三位一体 ， 促进了教师的专业成长 ， 而教师的专业成长促进了学生的发展 ， 教师的专业成长和学生的发展必定促进学校的整体发展 ， 构建了民主、平等、合作、对话、创新……的新型学校文化 ， 办有灵魂的教育 。
一、读书是最好的备课 。
朱永新在《读书改变人生》中谈道：从一定意义上说 ， 一个人的精神发育史 ， 就是一个人的阅读史 ， ……充实而有意义的人生 ， 应该伴随着读书而发展 。
记得在我校刚开始建议开展教师阅读活动时 ， 发生了这样一件有趣的事情：一个刚参加工作不久的王老师在读书交流中谈道：“当学校固定时间来读书的时候 ， 我并没有读教育类的书籍 ， 我为什么要读那些书呢?从小学到师专我都是读为了考试的书 ， 我的精神世界里不需要读书 。当我的课堂出现问题的时候 ， 我才意识到要学习一些教育书籍 ， 来改变我的课堂 ， 我首先选择的是名师的案例和教学设计 ， 但在我的课堂上又行不通 ， 我才意识到我们应该学习名师的思想 。这时我才发现：不断的学习和思考是通向成功的捷径 。”
读书真的没用吗?听了王老师的话 ， 教师们感受颇多 ， 读书 ， 作为促进教师专业化成长真的很有必要 ， 愿我们的每一位教师都能成为一个爱读书的老师 。
于是 ， 我校把教师读书活动进行了固定 ， 开展了丰富多彩的阅读活动：
1.固定化读书时间 ， 提供阅读保障 。
理论是教师发展的学术营养 。在实践中开展多种理论的学习对于不同类型的教师专业发展都是一个不可缺少的条件 。没有理论的支撑 ， 反思是肤浅的 ， 是没有深度的 ， 所以只有“学习精彩 ， 反思才会持续精彩!”通过读书活动促使教师真正成为反思型教师 。我校各学科每学期用一定课时开展校本阅读 ， 保证阅读时间 。学校提出“将书本讲解降到最低程度”“让学生每天看见你在阅读”“让学生每天听到教师读书给他们听的声音” 。通过扎实牢固的读书积累 ， 使师生的文学修养、知识积累、个人素养、思想境界得到提升 。
2.师生共同阅读 ， 打造书香校园 。
教师只有自己多读书 ， 才能从众多的图书中、不同的版本中选择适合学生阅读的书目推荐给学生;教师只有自己多读书 ， 才能更有效地指导学生的家长如何给孩子创设一个良好的读书氛围 ， 更好地引导学生阅读 。我校教师把阅读作为校本课程进行开发 ， 各个学科都尝试开展阅读活动 ， 从整篇文章的阅读到整本书的阅读 ， 不断丰富和完善校本课程 ， 营造全方位、浓厚的读书氛围 。坚持每学期都举办校本课程阅读教学的课堂观摩活动 ， 促进校本课程的深入开展 。
3.常态化好书推介 ， 让彼此分享快乐 。
我校开展教师之间、师生之间、生生之间的好书推介活动 。每次常规教研时间 ， 各学科教研组都设有好书推介环节 。每次1～3人 ， 自制课件 ， 推介时间2至3分钟 。教师根据学生的年龄特点 ， 向学生推荐优秀读物 ， 让更多的“好书推介”走进师生日常的生活、学习和工作中 。
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