对于孩子期末成绩的评定，我们学校这学期也进行了改革，并不是仅仅看孩子的分数，而是从多个方面来进行评价，真正做到多元评价 。我们一起来解读三年级语文成绩汇报单 。从这个汇报单来看，我们更注重孩子学习的过程，就像我在给你们的第一封信中说的那样：我说过不看重成绩，但并不是说就不注重孩子学习的过程 。就是说你会不会做是一个并不重要的问题，关键是你是不是认真去面对学习和生活的每一件事情，这个态度相当重要 。当然家长也不要着急，孩子做事情认真也需要家长随时强调并长期培养 。
我将针对我所看到的、听到的、了解到的有关家教中存在的问题进行一些诊断，并提出一些建议 。这些问题有的很普遍，希望家长朋友引起重视；有的只存在于个别家庭中，但对我们每个家长都有一定的启发，希望家长听了后能够反思我们的家庭教育，改进我们的方法 。当然，因为每个孩子都是特别的，每个家长都是特别的，每个家庭也都是特别的，所以，您要在符合家教原则的前提下，选择最适合自己孩子的方法，甚至创造性地运用这些方法 。如果您能做到这样，相信您的孩子一定会成为您的骄傲！
问题1：孩子写不好，就让他上作文辅导班；孩子字写不好，就让他上书法辅导班 。
诊疗：
作文写不好，是由于阅读的缺失 。而阅读和书写是学生的两种最必要的学习工具，同时也是通往周围世界的两个窗口 。学生如果没有流利地、快速地、有理解地阅读和流利地、快速地、半自动化地书写的技能，他就像半盲目的人一样 。
在三年级、最迟在四年级，孩子就应该能够笔不离纸地写出较长的句子，书写过程的半自动化是提高读写水平以及全面地自觉掌握知识的极为重要的条件 。学生应当不再思索这个或那个字怎么写——只有在这样的条件下，他才有可能去思考怎样把句子写好，才能思考他所写的东西包含什么意思 。
事实上，只有当一个孩子能够做到快速地书写，并且在书写的同时进行思考时，他的作文才会上一个新的台阶 。如果阅读再能跟上，那么他的写作就一定不会成问题了 。
而要培养快速书写的技能，首先要求对手的小肌肉进行一定数量的操练性练习 。多年的经验证明，这种练习应当比写字先行一步 。也就是说，先要让手（包括右手和左手）做一些精细的劳动动作 。如果您孩子现在书写动作仍然很慢，您现在就应当让孩子做这样一些作业，如用小刀（雕刻刀）和剪刀，雕刻和裁剪纸板或纸张，雕刻木料，编结，设计和制作小型的木质模型等 。精细的劳动动作能训练手指动作的协调和节奏，形成手指的灵巧性和对小图案（实质上字母也相当于这种小图案）的敏感性 。
还应当尽力使孩子的劳动动作成为一种审美的创造活动 。在儿童制作的物品中，要多让他们重复圆形的、椭圆形的、波浪形的线条，让他们从小就习惯于进行那些要求高度机敏性的精细而平稳的动作 。
经验证明，如果孩子完成过足够数量的精细的劳动动作，那么他就在相当大的程度上做好了流利书写的准备 。当然，有系统的书面练习还是不可缺少的 。这种训练不仅仅指练钢笔字，纯粹的钢笔字的练习只要能认真地完成老师规定的练习就可以了，为提高书写速度，您还可以进行这样的训练：让孩子看一个句子写一个句子，或者您报一个句子让孩子听写一个句子 。
问题2：给孩子多报几个培训班，多布置一些作业，学总比不学要好，做总比不做要好 。
诊疗：
这种想法是非常危险的！学生被各种学校功课塞得越满，给他留下的供他思考的时间越少，那么他负担过重、学业落后的可能性就越大 。我们应该知道，自由时间的问题，不仅是涉及教学，而且是涉及智育、全面发展的最重要的问题之一 。正像空气对于健康一样，自由时间对于学生是必不可少的 。之所以必不可少，乃是为了使学生能够顺利地学习，不让他经常感到有学业落后的威胁，影响孩子的自信心，能够让孩子保持一颗积极地学习状态，相信自己能学好，这很重要 。（大家知道，常有这样的事：一个学生只要生几天病，他就会落后一大截，因为学习的内容耽搁了，孩子学习的自信心就不足了） 。
自由时间是丰富学生智力生活的首要条件 。我们要使学生的生活中不单单只有学习，还要使学习富有成效，那就需要给学生自由时间 。也就是说，只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下一些自由支配的时间，他才能够顺利地学习 。
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