2、对后进生多宽容，少责备 。要做到“三心”：诚心、爱心、耐心 。
3、重视与家庭的联系 。
4、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力 。
5、体会解决问题策略的多样性及运用假设的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力 。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力 。
6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心 。
7、养成认真作业、书写整洁的良好习惯 。
一年级数学的教学总结7
本学期，我担任一年级的数学教学工作 。学生刚刚入学，学习习惯还未养成，再加上家庭及学生智力的差异，我认真学习，深入研究教育教学方法，根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程 。立足现在，放眼未来，为使今后的教学工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结 。
一、以课堂教学为核心：
1、备课 。
学期初，我认真钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数 。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用 。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决 。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程 。充分理解课后习题的作用，设计好练习 。
2、上课 。
(1)致力新授有趣实效 。在教学中逐步实践“浔小”课堂教学模式，创设各种情境，激发学生思考，改变了教师提出问题，解决问题的现象，努力调动学生的积极性，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑 。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力 。尊重学生的个体差异，使不同的学生在数学上得到不同的发展，允许学生根据自己的需求有选择完成练习题，最大限度的满足学生的需求，最大限度的发展学生的智力潜能 。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步 。
(2)做到复习及时有效 。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢 。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间 。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点 。
(3)努力构建知识网络 。一般做到一小节一整理，形成每节知识串;每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习 。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能 。
3、作业 。
及时布置适量的作业，并初步有层次性的作业 。并及时批改练习本、练习册等作业，针对不同的练习错误，我尽量面批，指出个性问题，集体订正共性问题 。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力 。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果 。而教师本人做好错题的收集工作，分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教学的针对性 。
4、辅导 。
注重对后进生的辅导 。对后进生分层次要求 。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习 。注重他们的学习过程 。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考 。
5、测评 。
做好测试评估工作 。评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据 。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题 。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度 。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解 。如：将试卷中错误较多的类型依次进行讲解 。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识 。
二、以学习教研为动力：
1、重视学习，提高业务知识 。通过阅读教育期刊和向同事请教，改变教育观念，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径，明确教育是为学生今后的发展服务的 。
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