教学过程设计 教师活动
一、引入
力学中 ， 只研究物体运动的描述及运动的规律叫运动学.这一章 ， 我们复习直线运动.
板书:直线运动
二、复习基本概念
本章的特点是概念多、公式多 ， 还涉及到很多重要的物理研究方法 ， 请大家总结:
1.描述运动的基本概念有哪些? 学生活动学生总结并做笔记:(独立总结后 ， 讨论并交流)
一、描述运动的基本概念
1.机械运动:一个物体相对于另一个物体位置的改变叫机械运动 ， 简称运动.包括平动、转动、振动等运动形式.
2.参照物:为了研究物体的运动而假定为不动的那个物体叫参照物.通常以地球为参照物.
3.质点:用来代替物体的有质量的点 ， 是一个理想模型.
4.时间和时刻:时刻指某一瞬时 ， 时间是两时刻间的间隔.
5.位移和路程:位移描述物体位置的变化 ， 是从物体初位置指向末位置的矢量;路程是物体运动轨迹的长度 ， 是标量.
6.速度和加速度:速度是描述物体运动快慢的物理量 ， 有平均速度、瞬时速度 ， 是矢量;加速度是描述速度变化快慢的物理量 ， 是矢量.
2.涉及哪几种物理研究方法?
二、物理方法
1.模型方法.突出主要因素 ， 忽略次要因素的研究方法 ， 是一种理想化方法.如:研究一个物体运动时 ， 如果物体的形状和大小属于次要因素 ， 为使问题简化 ， 忽略了次要因素 ， 就用一个有质量的点来代替物体 ， 叫质点.
巡回指导:学生没有想到的 ， 教师适当点拨.
1.位移、速度、加速度是本章的重要概念 ， 对速度、加速度两个物理量要从引入原因、定义方法、定义表达、单位、标矢量、物理意义等方面全面理解.
2.模型方法.实际物理现象和过程一般都十分复杂 ， 涉及到众多的因素 ， 采用模型方法 ， 能够排除非本质因素的干扰 ， 突出反映事物的本质特征 ， 从而使物理现象或过程得到简化.如;质点.
3.等效方法.对于一些复杂的物理问题 ， 我们往往从事物的等同效果出发 ， 将其转化为简单的、易于研究的物理问题 ， 这种方法称为等效代替的方法.如引入平均速度 ， 就可把变速直线运动等效为匀速直线运动 ， 从而把复杂的变速运动转化为简单的匀速运动来处理.
职业中专物理教学计划5
工 作 计 划
新学年教育教学工作已经开始 ， 为了更好地完成《全日制义务教育初中物理课程标准(实验稿)》所规定的任务 ， 使学生尽可能地多学到知识 ， 成绩上有较大幅度的提高 ， 特拟定本学期教育教学工作计划 ， 沪科版九年级上物理教学计划 。
一、学生情况分析
1、学生构成:
九(6)班共有学生60人 ， 其中女生27人 ， 留守学生18人 。
优生名单: 学困名名单: 2、成绩分析:从上学年考试成绩来看 ， 学生对物理知识的掌握较差 ， 物理成绩很不理想 ， 主要原因有两个方面:一是学生对基础知识的掌握不牢固 ， 缺乏灵活应用的能力 。二是对物理计算题也还没有入门 。针对以上两个方面的问题 ， 本期工作的重点是从这两个方面进行突破 ， 如果能突破这两个问题 ， 那么学生的物理成绩将会有很大的提高 。
3、学生思想状况:有部分学生的学习成绩很差 ， 心思未放在学习上 ， 纪律性也较差 ， 但这部分学生思维敏捷 ， 爱动手动脑 ， 教师充分把握住这一特点 ， 将这部分差生规范过来 ， 认真搞好物理学科的学习 。
二、教材分析
1、教材总析:
(1)教材把促进学生全面发展作为培养的目标 。在内容上 ， 注意从物理知识内部发掘政治思想教育、品德教育和法制教育的潜能 ， 积极推动智力因素和非智力因素的相互作用 。在学习方法上 ， 积极创造条件让学生主动学习参与实践 ， 通过学生自己动手、动脑的实际活动 ， 实现学生的全面发展 。
(2)教材从全面提高学生素质的要求出发 ， 在知识选材上 ， 适当加强联系实际、适当降低难度 ， 既考虑现代生产发展与社会生活的需要 ， 又考虑当前大多数初中学生的学习水平的实际可能 。在处理方法上 ， 适当加强观察实验 ， 力求生动活泼 ， 既有利于掌握知识 ， 又有利于培养能力、情感和态度 ， 使学生在学习物理的同时 ， 获得素质上的提高 。
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