浙江龙网

  1. 首页 > 生活百科 > >

三年级英语教学方案设计 三年级语文教学方案设计( 二 )

生活百科教学


(二)指导写字 。
1.引导学生观察上下结构的字在书写方面的共同之处 。(占格、宽窄、大小等方面)方式：指名说，课件演示(如：用画线法标明结构特征) 2.总结上下结构的字的书写规律 。规律：上下对正竖向短，记清各部窄和宽，下部穿插上空间，结构紧凑不松散 。3.学生照范字书写，教师巡视，展示学生书写并点评 。学生对照自己写的观察哪一笔写得好，什么地方需要改进，再写一个 。要求：第二个比第一个漂亮 。4.总结：通过本节课的学习，在写字方面，你又有什么收获或心得?
(三)扩展延伸 。
1.你在生活中又认识了哪些字?说给大家听听 。2.小组合作学习：分小组找一找，在生活中还有哪些词语是相对的，可以对成对子?比一比，看哪个小组找得多 。
三年级语文教学方案设计2
教学目标：
1、 认识10个生字，学写5个生字 。认识横折、横折勾和点 。
2、 培养学生运用多种方法识字和朗读的能力 。
3、 认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯 。激发学生热爱读书的浓厚兴趣 。
教学准备：
1、 字词卡片
2、 学生课前准备的绘画的书架或照片，带几本自己喜欢的书 。
教学流程：
一、 导入
1、 谈话：谁愿意谈谈你的小书架是什么样的?丁丁家也有一个小书架，他请我们去他家做客 。来，让我们一起去看看他的小书架吧 。
2、 复习单韵母
二、 读文
1、 老师大声读课文，小朋友们打开书小声读读短文 。听的时候要用手指着书认真听 。
2、 生评价师读得怎么样 。
3、 谁能完整地读课文?指名读?
4、 我们大家一起来读读吧!
三、 识字
1、 小书架中有许多有趣的字卡，让我们一齐来读读它 。如果这个字你不认识你可以示意老师 。
2、 把生字宝宝送回家，在课文中读读这些认识的字 。
3、 不认识的字想办法记住它，可以和你的伙伴合作 。
4、 请小老师教同学 。
四、 再读课文
1、 认了生字再让我们读读这首儿歌吧 。
2、 你的小书架上摆了哪些你最喜欢的书，说给同桌的小朋友听 。
3、 你喜欢你的小书架吗?把你的喜爱之情读出来 。可以请你的小伙伴给你评一评 。
4、 读全文 。可以加动作 。
5、 试着背诵 。
五、 写字
1、 认识新笔画“横折、横折勾和点” 。
2、 记字形：组织学生讨论“用、在”的笔画笔顺 。
3、 指导书写 。
六、 练习 猜字游戏
三年级语文教学方案设计3
(一)教学目标：
《小书架》第一课时，本课时的教学目标主要有三个 。
1、复习学过的六个单韵母 。
2、正确认读本课的十个生字 。
3、正确、流利地朗读课文，结合图画认识上、中、下的位置 。并在落实教学目标的过程中，初步培养学生合作学习的能力，引导学生养成良好的阅读习惯 。
(二)教学设计
根据本课的教学目标，我设计了以下教学环节 。
1、导课部分
结合第四单元金钥匙的教学内容，以小伙伴丁丁导入本课的学习 。学生通过回顾丁丁家爱读书的好习惯，将前后教学内容融汇贯通，进入本课的学习情境 。
教学中，我有意识的指导课题中“书”字的发音，目的在于使学生了解汉语拼音能帮助我们说好普通话，发挥拼音帮助正音的功能，帮助学生掌握正确的学习方法 。
2、听读识字
听读识字是适合新教材特点的一种识字方法，是由长期从事小学教学与研究的天津教育研究院谷锦屏老师首创，是在继承前人经验基础上的一项创造性研究 。它为儿童提供优质的汉字环境，通过反复接触，儿童自然产生学习汉字的动机，使儿童在自然接触和学习汉语汉字的同时，身心获得自然和谐的全面发展 。体现了由文到词，再由词到字的过渡 。
这一教学环节中，我首先给学生充分自主学习、探究的时间，通过自己试着读一读初步感知课文内容 。对能正确朗读课文的学生给予充分肯定，树立学习的信心，培养学生探究意识和主人翁精神 。
由于本课内容易读易背，学生往往在熟知课文内容后，不愿意看书 。为了把听读识字落到实处，使学生切实在读中认识生字的读音，我在听录音读、跟录音读两个环节中都设计了用手指读，旨在将学生注意力集中到文中的每一个字上，从而达到听、读、认的和谐统一 。
熟字教学充分发挥学生的主体作用，发动学生自己找，再读一读、认一认 。并在复习熟字的同时，巩固六个单韵母，提高课堂学习的效率 。

推荐阅读


上一篇：黄豆树干烧成灰有什么用 黄豆桔杆烧灰有什么用

下一篇：下过雨之后会有水蛭出来吗 水蛭下雨天会出来吗