教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动 。教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题 。下面小编给大家带来关于三年级语文教学设计，方便大家学习 。
三年级语文教师教学设计1
《赵州桥》：
一、教学目的和要求
1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感 。
2、学会本课生字新词 。
3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段 。
二、教学重点、难点
1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点 。
2、学习作者观察事物的方法及用词的准确 。
三、教学时数：三课时
四、教具：挂图、投影片、生字卡片
五、教学过程
第一课时
(一)课题的引入 。
你也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥 。今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥 。
(一)出示挂图，借助配乐范读课文 。
(二)按要求自读课文 。
1、借助拼音读课文，要读得正确、流利 。
2、划出带有生字的词语 。
3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容 。
(三)指生分段朗读课文，注意正音 。
(四)检查学生的自学效果 。
1、出示生字卡片，以字带词，指生读 。
2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情 。
3、读读写写课后3题的词语 。
第二课时
(一)复习巩固上节课所学内容 。
1、出示生字卡片，指生读一读 。
2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容 。
(二)重点句、段指导，理解课文内容 。
1、这种设计在建桥是一个创举 。(出示投影)
问：①“创举”的意思是什么?为什么说是一个创举?(提示：赵州桥建造7__年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了)
②这种设计指的是什么?
③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确 。
2、赵州桥不但坚固，而且美观 。(出示投影)
问：①坚固、美观各是什么意思?
②哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读?
③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读?
④这句话在文中有什么作用?
3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠 。所有的龙似乎都在游动，像活的一样 。(出示投影)
①理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思 。
②指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的?突出了赵州桥的什么特点?
③照样子用“有的……有的……还有的……所有的”说一句话 。
4、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”?
(三)学生再读课文，举几处用词准确的地方多读几遍 。
(四)课堂小结：(思想教育)
赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好 。
第三课时
(一)学生轻声读课文，回答课后第1题的问题 。
(二)
1、学生试着复述课文 。
2、指导背诵课文第二、三自然段 。
3、听写生字、词语 。
(三)作业：观察一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写下来 。
三年级语文教师教学设计2
《信箱》：
教学目标：
1、读懂课文，体会人物的情感，弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽 。
2、会认读本课的生字新词 。
3、有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听 。
教学步骤：
一、导入新课
这节课我们来学习第16课《信箱》 。看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事?
二、自学
出示自学提纲：
1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?
2、爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽?
3、你想对哥什提亚说些什么?
三、反馈
1、指名分段读课文 。
2、逐一交流以上三个问题(引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导 。尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力 。)
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