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三年级英语教学方案设计 三年级语文教学方案设计( 四 )

生活百科教学


二、教学目标
1.认识本课的10个生字，会写7个字 。
2.指导学生能按照诗的节拍正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 。
3.引导学生欣赏鹅的形象、颜色、姿态，感受鹅的美好形象，使学生产生对鹅的喜爱之情，受到美的教育 。激发学生学习古诗的兴趣 。
三、教学准备
1.多媒体课件 。
2.生字卡片 。
3.图片 。
四、教学时数
2课时
五、教学过程
第一课时
(一)激发情感，导入新课 。
1.同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，你们想知道它是谁吗?那请大家先猜个谜语，猜对了，它才肯和大家见面 。你们有信心吗?(放录音)头戴一顶小红帽，身穿一件大白袍，脚蹬一双红靴子，唱起歌来鹅鹅鹅，快快猜猜我是谁?
2.出示“白鹅戏水图”，(放录音)你们看，我长得漂亮吗?你能说说我长得什么样吗?我在干什么?
3.(放录音)你们说得真棒!唐朝的时候，有位大诗人叫骆宾王，他从小就喜欢小动物 。有一天，他到池塘边散步，看到大白鹅在水中悠然自得的样子，他非常喜欢，便即兴写下了一首诗《咏鹅》，(板书课题)一直流传到现在，你们想读读他的诗作吗?
(二)学习新课 。
1.对照拼音初读古诗，读准、读好10个生字：咏、曲、项、歌、毛、浮、绿、掌、拨、波 。
2.检查读的效果 。
(1)难读字音：项
(2)易读错字音：曲、拨、波
3.同桌互相检查，指名读 。
(1)朗读时大家一定明白了不少问题，愿意互相说说吗?(先小组内交流再全班交流)
(2)谁还有不懂的问题可以提出来，让同学和教师帮帮你 。(学生质疑、答疑，如答不出，老师再启发引导)
(3)大家说得那么好!连大白鹅也想说了，你们想听听大白鹅说些什么吗?(放录音)同学们，你们刚才说得都非常好!可是，你们知道吗?每首古诗都有一定的韵律节拍 。只有按韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣，得到深刻的理解 。
4.(1)你们想知道这首诗的节拍吗?请认真听录音 。(播放古诗画景，配乐朗读)
(2)听了录音，你感悟出它的节拍了吗?请一边拍手打拍子一边诵读古诗 。
(3)谁能有节奏地读给大家听?(播放古诗画景，配乐朗读，学生评议)
5.(1)现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地想象大白鹅游水唱歌的场面，看你的脑海中浮现出一幅什么样的画面 。(连放数遍录音) 。
(2)你想用什么样的方式描绘出自己脑海中呈现的画面呢?(唱唐诗、跳舞、绘画、朗读、表演、语言描述等，也可合作完成)
(3)播放课件，展示动态画面《白鹅戏水图》，巩固感知，想象的成果 。
6.(1)大白鹅看着蓝天白云，在清清的水面上唱歌游玩，心情怎样?作者骆宾王看到这幅有白有绿、有红有青、有动有静的感人画面，在什么样的思想感情中吟出了这首小诗?(体会朗读、练习背诵)
(2)多种形式的读、背 。(领读、跟读、诵读、赛读等)
(三)小结 。
同学们，你们朗读得真精彩，大白鹅都忍不住要夸夸你们了!(放录音)同学们，你们读得真棒!我听了非常感动!可是，聪明的你们，能不能也像骆宾王一样，留心观察周围的事物，把自己对美好事物的喜爱之情，用诗歌，儿歌的形式表达出来呢?
第二课时
(一)复习 。
1.朗读古诗、背诵古诗 。(集体、分组、个人)
2.学习生字：咏、曲、项、毛、浮、绿、掌、波、拨、马、乌、鸟、写、毛、车 。(抽读生字卡片)
(二)新授 。
1.认识新笔画：竖折折钩 。
出示新笔画，说明名称、写法 。教师范写一个，带领学生书空 。
2.学习写字 。
(1)出示：马、乌、鸟、写
观察：在这些字中，有我们新学的笔画吗?请你找出来 。(学生找出来后，教师用彩笔标出)
分析字形，比较这四个字的异同 。(让学生用自己喜爱的方式记忆字形，如画画儿、形象记忆、讲故事、编儿歌等形式)指导书写：先书空数遍强化字的笔顺，让学生明白每一笔在格中的位置，再指导书写 。
(2)用同样的方法学习“毛、车、火” 。(观察：与前面学的几个字有什么不同)
3.指导学生在写字本上写 。
(三)知识延伸 。
让学生将课前找的一些五言诗和同学交流，按照课上所学的诵读五言古诗的节奏读一读，画一画，体会体会 。
五.作业安排 。
1.在田字格中，书写7个生字，并组词语 。
2.朗读课文，背诵课文 。
3.搜集一些有关鹅的资料，了解更多鹅的知识;找几篇描写鹅的文章读一读，知道更多有关鹅的有趣的故事 。

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