(二)、口算与学生的游戏活动轻松的结合在一起 ， 这样可以收到事半公倍的作用 。在小学低、中年级阶段 ， 游戏占据了孩子们的很多时间 ， 孩子们经常在一起玩石子、跳绳比赛、拍皮球比赛等游戏 。我认为要教好学生 ， 教师得有一颗童心 ， 要能和孩子们一同欢笑 ， 一同游戏 。在课余时间里 ， 我常常和孩子们一起游戏 ， 在跟他们玩拍皮球比赛时 ， 我会让他们数出自己拍了几下 ， 然后把本组成员拍得的成绩累记起来 ， 再跟另一组的比 ， 看哪一组的多 ， 多多少 ， 这样学生会很积极的参与计算 。在这样愉快的游戏中 ， 口算能力得到了提高 ， 达到了“熟能生巧”的程度 。
(三)、口算要经常训练 ， 口算的训练应贯穿于教学活动的全过程 。小学生具有强烈的竞争意识 ， 对于他们来说 ， 有竞争就有兴趣 。因此 ， 口算训练需要老师创造竞争氛围 ， 要经常使用能诱发竞争意识的语言 。例如：“看哪个小朋友算得又对又快” 。“看哪位同学口算能力最强”……学生听了这些鼓动性的语言 ， 一下子便活跃了起来 。口算要围绕数学内容 ， 有针对性、有目的的进行 。新课前练习口算 ， 起到促进知识迁移的作用 。新课中练习口算 ， 有利于新知识的巩固 。口算训练时 ， 教师不能用一成不变的方式来练习 ， 而是要注意用直观、多变、新颖的方法来加强训练 ， 这样学生就不会感到枯燥乏味 。除此之外 ， 还可以设计“开火车”、“找朋友”、“对口令”等形式轮番使用口算卡、口算表等 。答题时可让学生指名答、抢答、齐答不断变化 ， 连续性地进行一些有趣而巧妙的口算 。当然 ， 在设计时 ， 教师还要根据学生的差异 ， 设计一些难易程度不同的题 。这样 ， 学生的思维也就越来越敏捷了 。
(四)、重视直观演示 ， 强化算理教学 。在教学中 ， 可采用多媒体演示 ， 小棒操作 ， 图片拼贴等各种直观演示手段 ， 让学生通过观察直观演示 ， 强化理解口算方法的算理 ， 由易到难 ， 逐步提高口算能力 。
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