提问：我们根据统计表选择什么样的统计图?为什么?
总结：我们是根据统计图的特点来选择统计图的 。现在打开书p140，再看一看统计图的特点与作用 。
三、根据统计表画统计图 。
要求：小组长拿出课前老师发放的`制图纸，在征求组员意见的基础上合作制图 。每个小组3人，每人完成一种统计图 。
引导评价板演学生的制图 。
四、分析统计图 。
出示讨论题：
1.从折线统计图中可以看出，哪个厂的产值增长得快?
2、从条形统计图中可以看出，哪个厂的工作人数多?哪个厂的技术人员多?
3、从扇形统计图中可以看出，哪个厂的外销产品占产品销售总数的百分比大?
4、综合上面的分析，你建议马明到哪个单位应聘，为什么?
人教版小学二年级数学上册期末复习教案2021文案4
的任务，因此，要切实做好这一单元的教学 。
一、特点分析
总复习是分两部分安排的，一部分是对知识的整理，另一部分是供练习用的习题 。新教材与旧教材在总复习的编排上有以下相同的特点：
1.复习的内容集中
本单元的复习包括了本册所学的主要内容：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学 。并且在编排时注意突出知识间的内在联系，把数的概念、计算和用数学分别集中起来进行复习，这样便于学生进行整理和比较，加深了学生对所学知识的认识，培养了学生灵活运用知识解决问题的能力 。
2.复习的线索清晰
本单元的复习用醒目的黑体字，以标题的形式，明确指出了复习的五部分内容 。这样以标题作为整理知识的线索，一方面学生根据这些线索全面再现所学的主要内容，另一方面根据这些线索将分散的知识综合起来，提高了学生对知识的理解和掌握水平 。
新教材与旧教材相比，在总复习的编排上有以下不同：
1.复习的导向不同
复习的导向关系全局，只有把路引对，才能避免总复习的盲目性 。原教材中有一个标题是“应用题”(小华买了一颗纽扣用了6角钱，买了一根针用了3角钱，他买东西用了几角钱?)，它是以文字形式呈现的 。新教材将“应用题”改为“用数学”，选择现实的、有意义的、与学生生活联系密切的具体实际问题，作为“用数学”的问题，是以现实情境图示的方式呈现的 。如121页12题，通过家长与孩子的对话呈现的，知道了他昨天看了9页，今天看了8页，一共看了多少页?这样不仅有利于学生在用数学中领会加减法的含义，更主要的是为了让学生知道学习数学知识是为了解决问题，进一步培养学生应用数学的意识和自觉性 。
2.复习的目标不同
原教材的总复习是巩固所学的知识 。新教材不仅停留在巩固的基础上，而且在知识领域中进行了延伸 。表现在以下两个复习中：
(1)在“认识钟表”的复习中，引导学生会看接近整时的钟面 。在此复习中，一方面巩固所学的知识：认识了钟面，知道整时和半时(如117页第6题)，另一方面，通过练习会看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时(如120页第9题，说一说，大约是几时) 。
(2)在“用数学”的复习中，引导学生挖掘形象图以外的资源 。
通过前九个单元的学习，学生已经能够根据情境图中给出的资源(条件)，解决一些简单的问题 。在本单元的复习中，在原有知识的基础上，进一步发挥学生的想象力，挖掘形象图以外的资源 。如117页第7题，画面是一个停车场上已经停放了9辆汽车，同时还有几辆车正开进停车场，但有的汽车没有画全 。如果只看画面，很难说出又开来了几辆汽车，题目通过两个学生的对话，说明“又开来了6辆” 。要解决“现在几辆车”的问题，只数出画面上的汽车是不够的，必须利用“又开来了6辆车”这个信息，从而培养学生合理利用各种信息解决问题的意识 。又如，121页11题，画面上画的是9个小朋友正在雪地上堆雪人，同时又跑来几个小朋友 。如果只看画面，无法确认又跑来几个小朋友，于是挖掘形象图以外的资源，知道“又来了9人”，利用这个信息，从而解决了“一共有多少人”这个问题 。
二、教学目标
通过复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能用所学的数学知识解决简单的实际问题 。
(一)知识与技能
1.能熟练地掌握20以内数的顺序，序数含义及数的组成 。
2.能熟练地口算20以内的加法和10以内的加减法 。
3.能准确地辨认常见的四种立体图形和四种平面图形 。
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