长方体 正方体 圆柱 球
长方形 正方形 圆 三角形
有的同学整理成树状结构 。这种结构能清晰地反映知识内容，帮助学生理解图形，形成良好的认知结构 。从图形这一棵树上“生长”出立体图形和平面图形两个“大枝权”，然后从立体图形这一“枝权”上生长出长方体、正方体、圆柱和球四个小“枝权”，从平面图形这一“枝权”上长出长方形、正方形、三角形和圆四个小“枝权”，形象清晰，不易遗忘 。
⑵相互比较，列表建构
有的同学列表进行比较，使立体图形和平面图形之间的关系一目了然 。
立体图形 长方体 正方体 圆柱 球
平面图形 长方形 正方形 三角形 圆
这样，学生亲自理一理，试着串一串，在“做”中形成了良好的认知结构，提高了学生整理知识、建构知识的能力 。
(三)应用，引导学生解决问题 。
掌握所学的知识、构建认知结构是复习的目的之一，更重要的是应用 。通过应用，能帮助学生形成对知识更深层次的理解，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力 。总复习的应用可以分为两个层次进行：第一层次，简单应用，夯实基础;第二层次，综合应用，解决问题 。因此，要精心设计习题，通过有效地练习切实提高复习课效率 。
要现实性 。要冲破传统的数学复习课教学的束缚，挖掘社会生活的数学教育资源，精心设计一系列开放、有趣的数学问题情境，让学生感悟到“数学就在我身边，生活离不开数学” 。如在“认识图形”复习中，学生在头脑中已经形成了对这些图形表象的基础上，引导学生在具体现实情境中能辨认这些图形 。可以出示情境图，图中有许多交通标志，这些交通标志都是什么形状的?(长方形、正方形、三角形、圆形)又如，用课件演示家庭布置图，看一看，在我们家中有许多物体，你能说一说它们是什么形状的吗?(冰箱、彩电、电视柜、书、写字台的抽屉是长方体，落地灯的灯柱、笔筒是圆柱，台灯和足球是球 。)这样从学生熟悉的生活入手，让学生亲身经历生活情境 。要有开放性 。在练习的内容和要求上具有一定的开放性，使学生各得其所，让不同层次的学生在复习课的学习中获得不同的发展 。选择条件开放、问题开放、结论开放、解题策略开放的习题供练习时使用 。教师出示学生课间活动的情境图，图中有的学生荡秋千，有的玩翘翘板，有的玩滑梯，有的跳绳 。图中还有花、树、鸟等 。要有综合性 。复习的面要广，要关注全册教材的知识点 。如上面的一道题，涉及到数的概念、计算和用数学三方面的内容 。
要有实践性 。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 。”只有在解决实际问题中，学生的数学素质才能得到全面发展 。因此，要多给学生提供实践的机会 。
五、教学案例：
“认识钟表”复习课教学设计及评析
(一)自我反思，回忆知识
人教版小学二年级数学上册期末复习教案2021文案5
教学目标：
1、通过复习，让学生会用“上”“下”“前”“后”“左”“右”描述物体的相对位置，并能在具体情景中，根据行，列去确定物体的位置，一下(2册)数学总复习教案(五) 。
2、通过操作活动，培养学生的空间观念 。
3、通过复习，让学生进一步体验数据的收集、分析、描述的过程，认识条形统计图，能够根据统计图表中的数据，提出并回答简单的问题 。
4、在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣 。
教学重点：条形统计图数据的分析，图形的拼组和学生空间观念的培养，会用上下前后左右描述物体的相对位置 。
教学难点：学生空间观念的培养，会用上下前后左右描述物体的相对位置 。
教具：实物投影仪等
教学过程：
一、复习位置与图形
(一)位置的复习
1、师：小朋友谁能介绍一下你在班级中的位置?
(学生介绍教师引导)
师;谁能用“上”“下”“前”“后”“左”“右”几个字说一句话 。
2、练习(投影出示课本第100页第10题)
师：图上有几个小朋友?大家思考2楼妈妈是谁的妈妈?她住在几门几层?
师：“我家住在她家左边”的小女孩是哪一个?她的家应该是几门几层?
师：“我家住在你家楼上“的小女孩是哪一个?她指的是谁家的楼上?她的家应该住在哪里?(将课本第100页第10题补充完整)
3、介绍：(1)说说自己的前、后、左、右各是谁 。
(2)介绍同班同学，说一说“谁在谁的哪面?”
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