(3)细菌的结构特点，该教学内容由于学生没有学过有关知识，可用讲述法 。首先课前要准备好细菌结构的模式图 。如果没有，教师可参照书上有荚膜的细菌结构示意图画一个 。对照图来讲述细菌结构特点时，注意让学生与前面所学过的植物细胞结构进行比较找出相同点和不同点 。注意强调：细菌细胞没有成形的细胞核是细菌细胞与植物细胞在结构上的重要区别，所以细菌不属于植物范围 。另外，有些细菌具有特殊结构如：①有的细菌具有鞭毛可在水中游动 。②有的细菌在细胞壁外有荚膜、具有保护作用 。
关于芽孢，教师应该指出：能否形成芽孢是细菌总的特征，不是所有细菌都能形成芽孢 。芽孢是该菌种的休眠状态，称休眠体 。注意说明芽孢的形成不是细菌的繁殖方式，一个细菌只能生成一个芽孢，在适宜条件下，一个芽孢萌发形成一个菌体 。芽孢对恶劣环境有很强的抵抗力，壁很厚渗透性差，含水量极少 。杀灭芽孢最有效的方法是高压蒸气灭菌法 。一般情况下芽孢可以生存十多年 。教师可以补充讲述芽孢在生物防治和环境保护中的应用价值，例如：有些芽孢杆菌在形成芽孢的同时，产生晶体内含物，称副芽孢体 。苏云金杆菌和日本甲虫杆菌等产生的副芽孢体对某些昆虫有强烈毒性，因此有些国家用苏云金杆菌等细菌作为杀虫剂又称生物农药，既能消灭害虫又不污染环境 。
2.细菌生命活动特点：
(1)在讲述细菌的生殖过程中要强调_生殖是单细胞生物普遍存在的生殖方式 。特点是简单、快速，属于无性生殖 。在讲述生殖过程中，教师可参考教参中的示意图边讲边画 。
(2)细菌的营养方式的讲述可用谈话法 。教师首先提出问题供学生讨论：①植物是怎样制造有机物获得营养物质的?②植物制造有机物的条件是什么?③细菌不含叶绿素，它怎样获得营养?经讨论后，教师做必要的总结 。这样学生就可以推论出细菌与植物的营养方式有本质的不同 。接着引出异养的概念以及腐生细菌与寄生细菌的概念 。强调腐生和寄生细菌的区别：腐生是从已死的或腐烂的动植物组织中获得有机物;寄生是从活的动植物体内或体表来吸取有机物来生活 。
3.细菌对自然界的意义和与人类的关系：
(1)细菌对自然界的意义：本内容教师可运用讲述与谈话法相结合的方式进行 。自然界中任何一种生物都有着诞生、生长发育、成熟、衰老和死亡的过程，这是生物的生命活动规律 。生物体死亡后是否永远保留在地球上?为什么没有出现这种情况?让学生回答，谁起了重要作用 。腐生细菌的具体作用需要教师来讲述 。下面教师可画简图让学生连线填充说明三者之间的关系 。
为加深学生了解腐生细菌对自然界中物质循环的作用，可布置课外小实验，让学生完成：
用一个广口瓶里面放些土，把小昆虫的尸体埋在土中 。再把玻璃瓶埋入土中，瓶子不要加盖 。上面做好标记，过一段时间挖出来观察，看看有何变化 。
(2)在讲述细菌与人类的关系之前，先让学生讨论，①细菌对人类是否都有害?②有益表现在哪些方面?有害表现在何处?而后教师根据学生的回答加以补充，要强调多数细菌对人类是有益的，有害的只是少数种类 。纠正细菌都是有害的片面认识，培养学生学会用辩证唯物主义观点去看待分析客观事物的能力 。由于病原菌能引起疾病要教育学生在日常生活中养成良好的卫生习惯 。
讲完课后根据教学目标进行检测，及时反馈 。并请学生回答“动动脑”上的问题 。布置学生看课外读物的内容 。
4.本课教学中应注意的问题：
随着现代科学技术发展，细菌的应用价值越来越高，范围很广，特别是近些年来在环境保护、分子遗传学、基因工程、制药业等等在讲课时可以渗透这方面的信息 。
七年级下学期生物学科教学设计4
【学习目标】
1、描述花的主要结构 。
2、描述传粉和受精的过 程，养成爱花的良好习惯 。
【学习过程】
一、课前检测：
1、根的生长靠根尖细胞的_增加细胞的数量和细胞体积的增大 。根生长最快的是区 。
2、万千枝条及其绿叶，都是由发育成的 。
3、生物体生长发育的基础是细胞的、、 。
4、植物的生长需要最多的无机盐是含、、的无机盐 。
二、自主学习，教师 点拨：
(一)、花的结构 。
认真阅读教材102页完成下列各题 。
1、 认真填写名称 。
2、 观察花的结构，按照由外到内，由下到上的顺序，发现它由、、、、 组成 。
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