进入初中后，很多新生有这样的心理落差，比自己成绩优秀的大有人在，很少有人注意到自己的存在，心理因此失衡，这是正常心理，但是应尽快进入学习状态 。接下来是关于七年级下学期生物学科教学设计的文章，希望能帮助到大家!
七年级下学期生物学科教学设计1
教学目标
1.通过实验观察描述根的生长和枝条发育的过程 。
2.初步学会运用测量的方法探究根生长最快的部位 。
3.运用调查、访谈等的方法与他人交流，了解无机盐与植物生长的关系 。
4.通过植株生长过程的学习向学生渗透事物发展变化的观点 。
重点和难点
1.测量数据的方法、数据的分析和处理 。
2.根尖临时装片的制作及观察 。
教学设计
根靠根尖向前生长
方案一：课外小组的同学展示并描述2种根靠根尖向前生长的演示实验的结果，汇报本组探究根尖生长的实验方案，包括如何选材和画线、观察记录、结果分析等 。
方案二：课外小组的同学在实物投影上展示并描述2种根靠根尖向前生长的演示实验的结果，汇报本组探究根尖生长的实验方案，如何选材和画线，观察记录、结果分析等 。
方案三：生物课外小组的同学在实物投影上向全班展示切去根尖的幼根不向前生长，而未切去根尖的幼根却伸得很长 。
根生长最快的部位：伸长区
方案一：各小组汇报交流测量的结果 。讨论：(1)各小组的测量数据出现差异的原因?如何处理?(2)如果探究活动只有你一个人做，只用一株幼苗够不够?为什么?互相交流，解答疑惑 。
方案二：各小组以实验报告的形式，汇报交流各组探究的结果，并进行分析讨论，各组之间进行评议 。评议内容包括：设计是否合理、装置是否简便易行、步骤是否严谨、记录是否详实、结果分析是否科学等 。
根的生长：
(1)分生区：增加细胞的数量 。(2)伸长区：增大细胞体积 。
方案一：透过培养皿的玻璃，观察餐巾纸下面白色的根及毛茸茸的根毛，根尖顶端_发亮的是根冠，再用显微镜观察根尖的纵切片 。
方案二：观察培育的幼根后，动手制作根尖的临时装片，低倍显微镜下观察根尖的4部分 。
方案三：观察培育的幼根后，动手制作根尖的临时装片，低倍显微镜观察，记录观察的结果 。在此基础上观察根尖永久纵切片 。
方案四：观察根尖的结构挂图，区分根尖的4部分细胞的数量和体积的大小 。
提出观察的提纲，引导学生实验观察后找出很伸长最快的部位 。
枝条是芽发育成的
方案一：观察动态展示芽发育成枝条过程的CAI课件，并进行描述 。
方案二：演示抽拉活动教具，使抽象问题具体化并仔细观察，最后概括描述出芽发育成枝条的过程 。
方案三：观察教师板画的芽发育成枝条的相对应结构示意图，并进行描述 。
方案四：先观察动态展示芽发育成枝条的过程的CAI课件，然后在黑板上将叶芽的各分与发育成枝条的相应部分的图用粉笔连接起来 。
提出问题，引导观察和探究 。
用彩色粉笔在黑板上画出芽的结构及相应的枝条图 。提供叶芽的结构和枝条的图各一幅，组织学生连出相对应部分 。
植株的生长需要无机盐：
1.需要量最多的是含氮的、含磷的、含钾的无机盐 。
2.缺少无机盐时的症状：
3.合理施肥的意义
方案一：观察甲、乙、丙、丁4瓶中分别培养的菜豆正常叶和缺少氮、磷、钾的叶片，描述现象并诊断病因 。
方案二：观察生长正常的叶和缺少氮、磷、钾的叶片的录像，描述现象并诊断病因 。
方案三：看书自学，观察教师出示的几株幼苗，进行诊断，鉴别幼苗的病因 。
方案四：观察课本插图，进行描述，联系实际分析生活中的现象 。
分析生活中的各种做法，树立环保的的意识
七年级下学期生物学科教学设计2
本节通过讲述草履虫的形态结构特点和生命活动特点，使学生认识到单细胞生物可以独立完成生命活动，这也是本节的重点和难点，因此，教材安排了两大类活动：观察和探究 。通过第一个观察活动，说明草履虫是一种生物;通过第二个观察活动，让学生能感受到草履虫既是一个细胞，同时这个细胞还能完成一个生物体的所有生命活动;通过探究草履虫对外界刺激有反应吗?这个活动，更进一步说明草履虫是一个生物体 。在这两大类活动过程中，既培养了学生的观察能力、思维能力、分析问题以及解决问题的能力，又培养了学生的小组合作意识 。
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