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《守株待兔》教案
作者：罗海燕教师风采来源：市一小更新时间：2006-5-24
教学目标：1.认识6个字，会写5个字 。
2．正确流利地朗读课文，默读课文 。
3．能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸的心理 。
教学重难点：1、2
教学用具：多媒体课件、挂图、生字卡片
教学过程：
一．导入：
1．
同学们，你们都读过或听过哪些寓言故事呀？这些寓言都是通过一个小故事说明了一个大道理 。今天我们来学习第二则寓言《守株待兔》，看看这则寓言又向我们说明了什么道理呢？（板课题，识记“守”）
2．想听听这个故事吗？不过，我有一个要求：边听边想一想：这个故事主要讲了什么？
3．交流（板：百捡野兔整天坐等庄稼全无）
二．整体感知：
1．自由读
2．检查字音
三．深入理解：
1．学习第一段：
过渡：种田人怎么会白捡了一只野兔呢？这只野兔又是从哪来的呢？让我们一起读读第一自然段吧 。
（1）全班读
（2）指名交流
（3）在书上标示出“窜”“撞”
（4）识记“窜”“撞”
（5）给“窜”换词 。
（6）自由练读（用较快的速度读）
（7）指名读
2．学习第二段：
过渡：一只野兔撞死在树桩上，这样的事是不是天天都有的呀？那种田人对这件偶然发生的事他又是怎么做怎么想的呢？
（1）默读第二段
（2）“种田人怎么做的”
指名读“白捡”的含义指名读全班读
（3）“种田人怎么想的”
看图说话他还会怎么想呢？ 课文是怎么写的指名读
他白捡了一只野兔，心情怎么样？（乐滋滋，用“乐滋滋”说话）
带着高兴的心情指名读
（3）师生配合读
3．学习第三段：
过渡：真的有那么好的事吗？这个种田人后来又是怎么做的呢？
（1）自由读
（2）指名说
（3）全班读
（4）师读漏“整天”，为什么要加上“整天”，从“整天”这个词你体会到了什么？
（5）看图：如果你是种田人的朋友，你想对他说些什么呢，想怎么劝劝他呀？
4．学习第四段：引读
5．这个故事学完了，你现在知道“守株待兔”这个成语的意思了吗？
四．寓意
五．小组合作表演
六．指导写字
守株待兔教学设计
一、教学目标
1.指导学生认读9 个生字，1 个多音字，会写6 个字，继续培养学生借助拼音认读生字
和分析合体字字形的能力 。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，同时培养学生注意倾听和评价朗读的能力 。
3.通过成语故事的学习，使学生懂得不要存有侥幸心理，如果不主动努力做事，而寄希
望于意外，结果只能是一事无成 。
二、教学重点
1.会认读9 个生字，1 个多音字,会写6 个字 。
2.在教学过程中，逐步提高学生的朗读能力 。
三、教学难点
理解“守株待兔”成语的含义以及告诉人们的道理 。
四、教学准备
多媒体课件或挂图，朗读课文录音带，投影片，生字卡，作为奖励用的绿、黄、红色星
若干颗 。
五、教学时数
2 课时 。
六、教学过程
第一课时
（一）看图激趣，故事导入 。
1．（出示本课的三幅图）同学们，你们都爱听故事吧？故事的种类可多了，有民间故事、
历史故事、童话故事、神话故事等等 。今天我们一同来学习成语故事 。请你看看图中有谁？
他在干什么？结果怎样？（学生用自己的语言讲述这个故事，为学习课本的规范语言做准
备 。）
2．谁能用简短的句子或词语给这个故事起个名字？（以此种方法了解学生对故事的主
题把握的情况，从而发现学习的小骨干 。）
3．借助学生的回答板书课题：守株待兔 。
4．谁来给大家讲一讲“守株待兔”这个词语的意思？
5．你们看图后的猜想和给故事起的名字对不对呢？我们一起来读课文吧！瞧，这是三
颗不同颜色的星星（出示星）想不想得到？这是需要经过努力的 。只要把字读正确，把句子
读通顺，把课文读流利，就可以分别得到绿、黄、红三颗星 。咱们比一比，看谁最先得到三
颗星 。
（二）初读课文，整体感知 。
1．争夺绿星开始 。
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