游泳是一项有益于身心健康发展的体育活动 ， 它不仅仅能锻炼人的身体 ， 还能够提高大脑的功能 ， 促进大脑对外界环境的反应潜力和智力发育 。我园开展游泳教学已有相当长的时光 ， 在以往的教学活动中我们发现 ， 多数幼儿在初学游泳时表现出相当高的兴趣 ， 但是两三次活动之后他们却对游泳产生了一种极大的恐惧 。究竟是何原因呢?关键在于他们缺乏良好的心理素质 。由于受到传统教育观念和文化的影响 ， 儿童心理健康教育这一环节相对薄弱 。这就需要我们教育者透过多种途径对幼儿进行培养 。在此 ， 我们就以游泳活动为途径来谈谈自我的看法 。
一、创设良好的环境 ， 消除幼儿的恐惧感 。
要到达教育目标 ， 既要为幼儿创设良好的物质环境 ， 又要为幼儿创造一个良好的心理环境 。只有在这样的环境中 ， 才能满足幼儿的需要 ， 有利于帮忙幼儿消除恐惧感 。
1、创设稳定良好的游泳环境 ， 为幼儿营造安全感 。
为给幼儿营造一种安全感 ， 我们在环境创设上做了许多思考 。幼儿在一个陌生的环境中总会产生一种恐惧及排斥感 ， 要解决这些问题 ， 务必让环境更贴近幼儿的生活 ， 所以创设一个温馨、舒适的环境是前提 。首先 ， 我们修建了配套的更衣室 ， 铺设了色彩鲜艳的塑胶地毯增加室内的环境气氛 ， 设置了足够的衣柜让幼儿放置衣物;室内有暖气、吹风机 ， 指派了专门的保育员负责照顾幼儿;还有一个能够同时容纳好几个幼儿淋浴的淋浴间 。在游泳池的墙面装饰我们也做了许多改动 ， 由原先空无一物的墙壁 ， 变成了色彩斑斓的游泳圈世界 。在泳池一侧有一排开放式的玻璃窗 ， 我们在玻璃窗上贴上了跳水的绿青蛙、可爱的小狗、游泳的小鸭子等等 ， 使整个游泳池变得生机盎然 。幼儿在这样的氛围中消除了顾虑 ， 初步融如到了活动中 。
2、创设良好的心理环境 ， 加强教师与幼儿之间的关系 。
马斯洛有一句著名论断：“最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的'尊重之上的 。”如果孩子感到老师喜欢他、爱他并且尊重他 ， 那么他就很可能自我感觉良好 ， 有自信心 。因此 ， 在游泳活动中 ， 教师不能以长者自居 ， 应时常对孩子说一些赞许、关爱的语言和行为 ， 如：“你游得很好!”“有进步了!”“你必须能游得更好!”等等 ， 记得要多鼓励、多支持、多表扬、多接纳、多容忍、多欣赏幼儿 ， 使他们因教师的赞许和关爱而拥有自信的力量 ， 对游泳产生用心地情绪 。
二、透过提高自理潜力 ， 培养幼儿的自信心 。
所谓的自信心是由用心自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、群众和社会尊重的一种用心向上的情感倾向 。幼儿期 ， 孩子或多或少都有一些缺乏自信心 ， 许多家长有此感觉却为不知该如培养孩子的自信感到头疼 。其实 ， 任何人的自信心并不是与生俱来的 。能够说自信心是成功的前提条件 ， 很难想象一个缺乏自信的人能够真正做成什么事情 。而自信的对立面恰恰是自卑 ， 一个缺乏自信、遇事就慌、充满自卑心理的孩子 ， 即使脑子很聪明 ， 反应很灵敏 ， 但在学习中稍遇困难和挫折就会发生问题 ， 孩子表现的最终结果也常常是不尽人意的 。因此在游泳活动中还就应注意培养孩子的自信心 ， 让孩子的潜在潜力得到最大限度的发挥 。
1、开展一系列的训练 ， 帮忙幼儿巩固穿脱衣裤的潜力 。
实践过程中我发现很多幼儿要花大半的时光在更衣上 ， 游泳时光也就相对减少了 ， 原因在于他们还不会正确穿脱衣服 。于是根据幼儿的年龄及心理特点 ， 我就把学习穿衣裤、穿鞋袜等活动编成儿歌 ， 让幼儿边念边学 。如幼儿穿衣服 ， 我们首先把衣服分成两类：
一类是对襟扣扣子的 ， 另一类是套头的 。针对两类衣服的不一样穿法 ， 我们分别编了穿衣歌 ，
(1)对襟衣服：领子碰肚子 ， 口袋碰被子(朝下) ， 找到小山洞 ， 一列火车钻进去 ， 二列火车钻进去(小手伸进去) ， 衣服往后甩 ， 扣好小扣子 。
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