二、积极抓好后进生的转化工作，努力使后进生以失败者来，以胜利者走 。
后进生的和管理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教学质量提高的至关重要的一环 。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友，最可信赖的朋友 。及时对后进生加强心理疏导，让他们认识到自己的价值 。同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，使他们品尝到成功的欢乐和喜悦 。
三、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的力量，发挥好纽带作用 。
在与任课教师的交往中，我尊重他们的地位，尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主
班主任工作锁碎而繁多，它渗透在学生思想、学习、生活的角角落落 。班主任既是联系各科教师与学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭、社会的桥梁，班主任既是导师又是慈母，既要顾全大局，高瞻远瞩，宏观引领，又要体察入微，深入角落，关心呵护，但愿班主任辛勤的汗水能浇艳学生成功的花朵，在这里对我的工作做一些总结：
四、培养学生积极健康的心理 。
在平时的教学中，我坚持以鼓励为主 。鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放 。鼓励的方式多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如沐春风 。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试 。如果在尝试中体验到成功，从此便有可能努力向上前进 。老师对学生的鼓励以及对学生通过努力后取得成绩的肯定，可以不断筑高学生的起点，而学生也有了自己前进的动力 。另外，班主任帮助学生树立目标，有了目标学生前进就不会迷失方向，更能够以积极的心态迈出坚定的步伐 。班主任不但帮助学生树立目标，更要让学生自己学会制定目标 。让学生学会激励自己，随时调整自己 。
原先总认为班主任在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服贴，班风才能纯正 。现在看来并非如此，在不影响正常工作和学习的前提下，班主任放下师长的架子，和学生开开玩笑，套套近乎，师生打成一片 。这样，一句亲切友好的玩笑往往让师生间的心灵拉得更近，学生会从内心真正敬重、亲近班主任 。班主任便能更好的开展工作 。学生也会更乐意接受班主任善意的批评教导，从而减免口服心不服的现象 。
原先在做学生思想工作时，常感觉大道理已说尽，自己劳力费神，苦口婆心，而学生却无动于衷，厌烦乏味 。这往往是大道理太过枯燥，缺少血肉 。后来学着以他，不做作业，顶撞老师等行为 。让学生换位思考，并积极引导 。让学生在反省中受，培养自己良好的行为习惯 。尤其针对初三学生的思想复杂偏激，情绪多变的特点，班主任要及时发现存在的问题，同学生交流谈心，排解问题 。同时班主任应多观察，多调查，抓住事情的苗头，防微杜渐，防患于未燃 。
后进生大致分成三种类型：一是学习差生，表现为无心向学，沉闷寡欢 。二是思想品德差生，表现为沾染上不良风气，违反校纪班规，随心所欲，难以自控 。三是二合一的双差生，格，以表扬为主，发现挖掘后进生的闪光点，给他们用武之地激发他们热情，增强他们信心，比如有的后进生劳动很积极，肯卖力，可以委任其劳动委员一职，负责班级卫生管理，有的后进生让他充当纪律委员一职 。他们在记录班级纪律的同时也约束规范了自己的行为，班主任也多了表扬的依据 。
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