语文新课标明确提出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展 。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础” 。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力 。
二、注重学生的阅读背诵
俗语说：“熟读唐诗三百首，不能作诗也能吟”，古圣先贤也早就指出了读书在语文教学中的重要性 。我们都知道，古代私塾的教学方式再简单不过了，熟读成诵，积少成多，然后融会贯通，化为已有 。一味的读，一味的背，在硬性读背的戒尺下不也培养出了量儒生?由此可见“读”在学习语文中还是具有相当的作用的 。我们看到有些语文教师却对“读”束之高阁，在阅读教学中去搞新花样 。教师纯粹“为讲而讲”，学生纯粹“为学而学”，“方法”看似灵活多样，课堂也颇显热闹，可学生学完一段时间后实质却知之甚少，遗忘很快 。正如走马观花式的旅游仅是“到此一游”而已 。有位教师在执教一篇游记时，为了激发学生的学习兴趣，教师采用小导游的方式让学生先小组合作学习，然后集体交流，抽学生轮流上台用自己的语言向同学们介绍景点的特点，利用先进的教学媒体，在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图，犹如身临其境，美不胜收，接着又让学生介绍课前收集的相关信息 。整堂课内容充实，模式新颖，学生饶有兴趣，也学了很多 。表面上学生收获不少，但是由于缺少了对文本的朗读，实质的理解还是缺少相当的内涵，尚有部分学生甚至一节课中没开过口，这显然无助于课文的内容的解读 。
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读 。让学生逐步学会精读、略读和浏览 。培养学生广泛的阅读兴趣，扩阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书 。鼓励学生自主选择阅读材料 。九年课外阅读总量应在400万字以上 。”读背无疑是积累语文素养的好方法 。现代心理学研究成果表明，记忆力是一切智力的基础 。朱熹曾经说过：余尝谓读书有三到：谓心到、眼到、口到 。这“三到”是多种分析器官同时参加活动的协同作用 。心理学家早有实验结论：多种分析器官协同作用的效果最好 。因此读背是自悟的前提和基础 。只有复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气 。
三、注重学生自悟探究
当前的语文教学，不管是老牌的“教师讲，学生听”，还是翻新的“教师问，学生答”，或是的“教师拨，学生转”，其总体还是以教师为中心，“喧宾夺主”的情况还是显而易见 。其实，语文教学是引导学生在阅读中去感受体验，强调的是学生的自悟探究 。苏霍姆林斯基说：“我深信，只有能够去激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育 。”“自悟”便是学生形成自我教育的途径 。在“读”的基础上，“悟”出精髓 。因“文”悟“道”，因“道”学“文” 。当然，学生的自悟探究，绝不能采取放羊式的自我领悟，必须在老师的引导、师生的讨论下进行 。自悟探究中要有思维培养，自悟探究中要有语言训练，自悟探究中要有创新的火花 。我会有效结合“345优质高效课堂”教学模式进行教学，提高课堂教学质量 。
四、语文生活化，将语文教学由课内拓展到课外
首先，要更新理念，树立正确的语文教育观 。要把学生从沉重的课业负担中解放出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为支配课余时间的主人 。教学中要强调“精讲”，使学生能在课内完成部分作业 。为此，要关注儿童的经验和体验，并以儿童的经验、体验为中介，解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的具体性、多样性、特性的矛盾 。从儿童的经验世界出发引导儿童进入课文的想象世界、情感世界，以儿童的自我体验为契机、引发儿童和课文表达的思想感情的共鸣 。既使是学生发表了一些“异想天开”，有悖于常理的意见，也不要轻易否定 。我们常常见到的是，恰恰是学生天真、幼稚毫无忌讳的“童言稚语”，表露了儿童纯真的天性，闪烁着智慧的火花 。生活即课堂 。培养学生具有日常口语交际能力，也只有在日常生活中不断实践，复历练，把生活所得的一点一点累积起来，才会形成一个人的口语交际能力 。所以，教师要打破课内课外的界线，树立语文观，生活处处有语文，把口语交际的课堂延伸到学生五彩斑斓的生活之中，关注自然，关注生活，关注社会 。
推荐阅读
- 2023金华市义务教育阶段学校招生政策常见问答汇总
- 2023金华市区义务教育学校招生工作时间安排表
- 社会主义改革的根本目的在于
- 958大学学校排名
- 成人学校需要什么条件？
- 中国经济体制改革的表现和过程 我国经济体制改革的目标是什么？
- 毛戈平学校是坑人的吗
- 2023武汉民办初中报名时间是多少 武汉市民办初中学校招收新生报名
- 2023河南普通高等学校专升本学习招生计划
- 茂名市有哪些封闭式学校