情景二：对斜面上物体重力的分解
1.展示图片，再现情景
教师通过图片展示幼儿园滑梯，设问引导学生思考：幼儿园滑梯为什么要设计得比较陡?
把问题简化为，把一个物体放在斜面上，斜面的倾斜角为θ，物体受到竖直向下的重力G，这个重力将对物体产生什么样的作用效果，应如何分解重力G?
高中物理《力的分解》教学设计2.实验探究，亲身感受
演示实验：教师将重物放于一个斜面上，提醒学生注意观察 。
学生发现重物使斜面弯曲形变及物体下滑 。
高中物理《力的分解》教学设计学生实验：在水平伸出的手掌上放一本书，然后使手倾斜，书下滑 。
学生描述除感到手掌受到压力外，还明显感到书在沿手掌下滑，说明书所受的竖直向下的重力只产生了一个使它紧压手作用效果.当手掌倾斜时，书对手掌的作用效果类似于置于斜面上的物体对斜面的作用效果，我们除感到手掌受到压力外，还明显感到书在沿手掌下滑 。
根据教师的演示实验及学生的体验活动，学生在学案上对斜面上物体的重力进行分解，通过重力的作用效果找到两分力的方向，并根据平行四边形法则并结合直角三角形的知识，求出两分力的大小，学生以小组为单位，指出错误的和不规范的受力图，一起总结 。最后教师再次规范地演示一次做图过程，再次提醒学生在做图过程中要注意的细节 。并深入讨论：倾角θ增大两个分力将如何变化?
3.解决实际问题
高中物理《力的分解》教学设计课件展示：公园的滑梯和螺旋状的盘山公路 。
幼儿园滑梯为什么要设置得比较陡?因为θ越大，分力Gsinθ就越大，滑梯上的人就较容易下滑，滑得快 。蜿蜒的盘山公路是减小倾角，使沿斜面向下的分力减小，车辆上坡比较容易，下坡比较安全 。教师引导学生理解在实际问题中一个力往往有多个作用效果，按力的作用效果进行分解可以指导我们增强或减弱它的某种作用效果，以利于我们的生产和生活 。所以在实际问题中常按力的作用效果分解 。
情景三：对三角形的悬挂结构中竖直拉力的分解
1.展示图片，创设情境
塔吊是建筑工地上最常用的一种起重设备，钩上挂材料后，竖直绳的拉力会对平衡臂及平衡臂拉绳产生什么效果 。教师通过多媒体展示施工工地用的塔吊装置图片 。
塔吊模型其实就是物理上的三角形的悬挂结构，三角形的悬挂结构中竖直拉力F会产生哪些作用效果?
高中物理《力的分解》教学设计高中物理《力的分解》教学设计
2.小组探究，
小组活动1：学生利用手、笔、细线套、钩码、木棍、重物等器材模拟三角结构，设计实验进行体验，感受力的作用效果 。悬挂钩码后产生的拉力会产生什么作用效果，如何该分解这个力 。
小组活动2：每两个学生一组，在原座位上，用右手(或左手)叉腰，另一人向下拉他的肘部，如上图8所示，然后两人交换，体会拉力对手臂产生的两个作用效果 。
学生小组交流讨论 。这几个实验都证明，竖直向下的拉力对两杆件产生了沿杆方向的两个作用效果，使上杆受拉，下杆受压.因此，这个拉力F可以沿上述两个方向分解为两个分力F1和F2 。当然，作这样的分析是在不计两杆重力情况下作出的 。我们可以用F1和F2去等效地替代拉力F对支架作用 。
教师引导学生进一步认识到，究竟怎样分解一个已知力，要从实际出发，具体问题具体分析.根据已知力产生的实际作用效果，确定两分力的方向，然后应用平行四边形法则加以分解，是一种重要的方法 。
情景四：_绳断之谜
细绳下所挂物体的重力会产生什么作用效果?对该重力分解时，分力大小与什么有关?
学生通过按照力的作用效果对重力的分解发现，两分力夹角越大，则分力越大 。
(四)方法规律总结
其实物理并非抽象晦涩，它就在我们身边，与生活紧密相关，就像这节课学习的力的分解，看似概念简单，但是却解决了生活中的很多难题，同学们要主动观察，善于思考，勇于探究，为将来的创新打下的基础 。
同学们，物理就在我们的生活中，只要我们留心观察，就能感受到物理知识的奇妙和劳动人民的智慧 。这里我为同学们收集了一些我们身边的画面 。(图片最后停在拉链的图片)拉链是大家非常熟悉的东西，其实它可以归入本节课学习的斜面模型 。
同学们，让我们放慢脚步，多去观察、思考、感悟身边的物理世界 。
高一物理学科教学设计2
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