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八年级物理温度教学设计 八年级物理课程教学设计

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八年级的学生刚刚接触物理 ， 教师的教学目标主要是让学生对物理研究及物理应用有初步印象 ， 激发学生的学习兴趣 。接下来是关于八年级物理课程教学设计的文章 ， 希望能帮助到大家!
八年级物理课程教学设计1
教学目标：
知识与技能：
(1)知道什么是杠杆;
(2)理解支点、阻力、阻力臂、动力、动力臂 。
过程与方法：通过举例认识杠杆 ， 会分析杠杆的几个概念 。
情感、态度与价值观：体验科学探究的乐趣 ， 了解杠杆在生活中的应用 。
教学重点：认识杠杆 。

教学过程：
一、引入新课
通过浮力的学习 ， 同学们已经知道了阿基米德是古希腊伟大的科学家 ， 他在物理学方面的主要贡献有两项：浮力问题与杠杆平衡问题 。阿基米德有句名言：“给我一个支点 ， 我可以撬动地球 。”
置疑：阿基米德说这句话的根据是什么 ? 你认为这可能吗?
阿基米德用来撬动地球的工具就是杠杆 ， 也就是这节课要研究的问题 。
二、杠杆
1、认识杠杆
要求学生观察书上图12-2-3：生活中的常见的杠杆 。

要求学生举出其他生活中的杠杆 。
进行讨论 ， 找出图中杠杆的共同特征——都绕一固定点转动 。
教师出示羊角锤 ， 分析使用时有一固定点 。
要求学生分析其余杠杆的固定点 。
得到杠杆概念：在力的作用下 ， 能绕某一固定点转动的硬杆 ， 叫杠杆 。
“硬杆”指在力作用下不易发生形变的受力的杆状物体 ， 可以是直的也可是弯的 ， 形状也可以是各种各样 ， 可是方的、圆的等 。
要求学生再举其他例子 。
例如：用来拧螺母的扳手可以使我们轻易地将螺母拧紧或拧松 。
订书机可以很方便地把纸装订在一起 。
2、与杠杆有关的概念
首先认识杠杆的几个概念

支点 ( O ) ：杠杆绕着转动的固定点 。
动力 ( F1 ) ：使杠杆转动的力 。
【八年级物理温度教学设计 八年级物理课程教学设计】阻力 ( F2 ) ：阻碍杠杆转动的力 。
动力臂 ( L1 ) ：支点到动力作用线的距离 。
阻力臂 ( L2 ) ：支点到阻力作用线的距离
力臂是支点到力的作用线的距离 ， 作力臂的步骤：( 1 )找准支点;( 2 )沿力的方向作出力的作用线;( 3 )从支点向力的作用线画垂线;( 4 )标出力臂 。
教师举杠杆撬球的例子分析五个概念 。
画出杠杆撬球中的各种物理量 。
支点是杠杆绕着转动的固定点 ， 在分析支点时 ， 我们可以假想杠杆发生转动 ， 杠杆围绕哪一点转动 ， 哪一点就是支点 。如图所示 ， 我们假设杠杆在动力作用下做逆时针转动 ， 其中 O 点是不动的 ， 所以 O 点就是支点 。
力的作用线就是从力在杠杆上的作用点起 ， 沿力的方向所画的直线 ， 如图所示 ， 动力的作用线是从 A 点起沿 F1 方向的直线 。
从支点 O 向动力 F1 的作用线所画的垂线就是动力臂L1  ， 从支点O 向阻力F2 的作用线所画的垂线就是阻力臂L2 了 。画力臂实际上就是作一个点到一条线的垂线 ， 只要把平面几何中作“点到直线的距离”的方法迁移过来 ， 就不难解决力臂作法这一难点 。
必须明确：力臂是支点到力的作用线的垂直距离 ， 而不是支点到力的作用点的距离 ， 如图所示中 ， 不能把 OA 和 OB 作为动力臂和阻力臂 。
例题： 在黑板上画出各杠杆的示意图 ， 画出它们的支点、动力和阻力 。
如：铡刀、瓶盖起子、独轮车、铁锹等 。
由4名学生分别画出它们的动力臂和阻力臂 ， 巡回指导 ， 最后进行讲评 。
可选择分析一些实际杠杆 ， 如：抽水机、汽车刹车踏板、胳膊、缝纫机踏板等 。
三、课堂小结
认识杠杆 ， 并介绍了杠杆的几个重要概念 ， 学会分析生活中的杠杆 。
四、实践活动
注意观察生活中有哪些杠杆 ， 试着分析它们的支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂 。
五、板书：
第一节 杠杆(一)
杠杆：1 、杠杆：在力的作用下 ， 能绕某一固定点转动的硬杆 ， 叫杠杆 。
2 、杠杆的几个概念：

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