第六单元：图形与位置 。本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段 ， 对引导学生建立初步的空间观念 ， 培养对数学的兴趣具有重要的意义 。
第七单元：20以内数的进位加法和退位减法 。本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的 。它是学习多位数计算的基础 ， 也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础 ， 在整个小学数学学习阶段占非常重要的地位 。本单元内容既是全册教材的重点 ， 也是难点 。这一部分知识学习得好坏 ， 将对今后继续学习口算和笔算产生直接的影响 。加法和减法在解决实际问题这 ， 应用很广泛 。在开始阶段注重对学生解决问题能力的培养 ， 对领会加减法的含义和今后解决稍复杂的问题十分有益 ， 因此要重视本单元内容的教学 。
第八单元：统计 。统计是一种数学思想 ， 也是认识客观事物常用的一种方法 。本单元的初步统计知识是在前面渗透统计思想的基础上编排的 ， 是学生第一次正式接触统计知识 ， 对学生形成初步的统计意识非常重要 。
第九单元：总复习 。本单元是全册学习内容的总复习 ， 对学生回顾整理所学知识、解决实际问题、形成初步归纳整理的能力、养成回顾与反思的学习习惯具有重要的意义 。
2、教材的编写特点：
本册教材根据学生的年龄特点和生活经验 ， 选取学生身边的、学生熟悉的、具有新颖性和趣味性的内容为素材 ， 目的是有计划的引
导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然 。使学生能观察、体验到数学与生活的密切联系 ， 初步体会学习数学的现实意义 。
根据单元的教学内容和教学目标 ， 每个单元都设计了几个密切联系的情境 。每个情境又是包含有多个信息的“信息包” ， 其呈现形式是把这些学生感兴趣的现实活动 ， 划分为几个情节 ， 编排成“故事串” ， 从而引出一系列相对独立的问题;也可以把一个现实活动的各个环节完整的反映出来 ， 从而引出一系列有逻辑联系的问题——形成“问题串” 。
本册教材所构建的“板块”编排方式 ， 有两层含义：一是指在一个单元里 ， 减少例题 ， 强化基本数学思想方法的作用 ， 扩大教与学的空间;二是指减少栏目设置 ， 构建了如下编排结构：自主练习
本册教材打破过于严格的知识体系的束缚 ， 由解决现实情境中的问题引发学生对数学知识的学习 ， 又把学习新知识作为解决新情境中问题的工具 ， 让学生把解决问题与知识学习融合在同一过程中 ， 形成以解决问题为线索的学习框架 。
教材在综合信息图、自主练习及实践活动等方面都注重培养学生的“信息感” ， 引导学生从数学的角度发现、分析并解决问题 。此外 ，
最新人教版一年级数学教学计划4
本学期我担任一(1)、一(2)班数学教学 ， 作为二十一世纪的教师 ， 由此感受到自己肩上的担子之重 。由于教学经验尚浅 ， 因此 ， 我对教学工作不敢怠慢 ， 认真学习 ， 深入研究教法 ， 虚心向前辈学习 。立足现在 ， 放眼未来 ， 为使今后的工作取得更大的进步 ， 现对本学期教学工作作出总结 ， 希望能发扬优点 ， 克服不足 ， 总结检验教训 ， 继往开来 ， 以促进教训工作更上一层楼 。经过一个学期的努力 ， 可以说紧张忙碌而收获多多 。
一、备好课
认真备课 ， 不但备学生而且备教材备教法 ， 根据教材内容及学生的实际 ， 设计课的类型 ， 拟定采用的教学方法 ， 并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录 ， 认真写好教案 。每一课都做到“有备而来” ， 每堂课都在课前做好充分的准备 ， 并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具 ， 课后及时对该课作出总结 ， 写好教学后记 ， 并认真按搜集每课书的知识要点 ， 归纳成集 。
一堂准备充分的课 ， 会令学生和老师都获益不浅 。例如我在讲授《认识钟表》的时候 ， 这课教学难度比较大 。一年级儿童年龄小 ， 对于用时间的认读不是很明白 。为了上好这堂课 ， 我认真研究了本课教材查阅相关书籍 ， 找出了重点 ， 难点 ， 准备有针对性地讲 。为了突出时间在生活中用处和在社会生活中的重要作用 ， 我在这方面做了精心的安排 。为了令教学生动 ， 不沉闷 ， 我还为此准备了大量的教具 ， 授课时就胸有成竹了 。如出示了主题找朋友等的画面 ， 商品交换 。同时 ， 联系学生的日常生活 ， 教育学生将平时的爱惜时间 ， 合理安排时间 ， 学会与时间赛跑等等 。另外 ， 新教材还多处精心创设购物情境 ， 让学生在玩中学 。通过活动 ， 使学生在认识生活中的钟表会看时间并知道了时间的珍贵有关知识 ， 提高社会交往和社会实践能力 。可见 ， 认真备课对教学十分重要 。
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