(六)中高年级学生的习作教学 。
现代小学教学方法的一个极其重要的因素，就是激起学生的求知欲和学习兴趣 。心理学研究也表明，学习兴趣是学生学习知识、开发智力、培养能力的有效动力，是学习动机中最活跃最有效的心理成分 。因此，小学生作文的成败，关键在于是否最大限度地激发学生写作的积极性、主动性和创造性 。因此，在教学中我是从以下几个方面入手的：
1、创设情景，让学生有话可说作文来源于生活，反映生活，丰富多彩的课外生活为学生提供重要的写作信息资料 。因此，要解放儿童的眼睛，使他们可以看;解放儿童的双手，使他们可以干 。在作文训练中，要注意创设贴近或围绕学生生活的情境 。作文教学越贴近学生生活，学生越是有话可说，有话可写 。生活之树常青，学生写自己熟悉的生活，既能引发学生对生活的思考，又能开拓想象 。例如在布臵《我学会了洗衣服》这篇作文前，应先布臵学生回家洗一洗衣服，这样就能让学生在具体的情景中为写作做准备 。解放儿童的嘴巴，使他们可以谈，在正式上作文教学课时，让学生四人小组谈谈自己洗衣服的经过 。这样使学生之间能取长补短 。有话可说，就自然而然地有话可写，不至于使学生毫无头绪 。
2、在每篇作文中找闪光点加以鼓励
成功的快乐是一种巨大的情感力量，对激发学生的写作情感具有催化作用 。一个人总希望能从别人的口中得到肯定，从而才会获得信心 。在作文的批改中教师不能扮演裁判或法官的角色，对学生作文的优劣成败进行自以为是的评价 。教师应以欣赏的眼光去挖掘学生作文的闪光点，哪怕是小小的闪光点也应给予充分的肯定 。对一些作文水平差的学生，即使仅仅是有一个句子写通顺了也要用红笔划出来加以肯定 。成功的作文批改应指出学生习作好坏的原因，给学生以尊重、鼓励 。
3、作文的批改方法
在批改方法上采用“评议批改法”和“择优评改法” 。“评议批改法”是在作文指导课上让学生评议：说说好在什么地方?问题出在哪里?应该怎么修改?然后根据评议的意见进行修改 。“择优评改法”是批改优等生的一篇作文，充分肯定优点，指出美中不足，提出修改意见;批改中等生作文中的一个片段，肯定进步，使学生相信自己有写好作文的能力;批改后进生作文中的一个好句、好词，使学生感到自己还有希望，调动他们的写作积极性 。
二、教研教改工作方面
教研教改工作是教育教学工作的重要组成部分，是提高教育教学质量的重要保障 。教学中，我积极参加教研教改活动，撰写的论文——《小学低年级识字教学浅谈》，20____年在“《云南教育成果》系列活动——第十一届云南省教育工作者优秀论文”征稿活动中被公开发表，并获得二等奖 。还通过校内、校外听、评公开课来提高自身教学能力，为做好教育教学工作奠定了坚实的基础 。
三、语文课堂教学中的心得体会
随着社会的发展，科技的进步，对学校的要求就更高了，所谓“质量求生存，质量求发展” 。以往我们总感到：语文教学花的时间较多，但却收效较低，那么教师应如何发挥能动作用，让学生学得主动，学得积极，使小学语文课堂教学效率明显提高呢?下面就谈谈我的几点体会 。
(一)、备好课
备好课是上好每一节课的重要环节之一 。教师必须要做好充分的、切合实际的准备工作 。课前要认真研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，研究教材 。弄清所授课的重点、难点 。研究学生，了解学生的现有学习水平，考虑清楚如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，学生才会容易明白，如何启发引导，如何指导学生理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，研究可能出现的课堂问题等 。教师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，及时了解所教学科的发展新动向 。对教材内容作必要的拓展延伸 。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率 。
(二)、重视课前有效预习
预习是课堂教学的准备 。做好课前预习，既是顺利地进行课堂教学的准备，又培养学生独立解决问题的习惯，提高他们的自主学习能力 。在以往的课堂教学中，我发现真正能得到思考的只是一小部分学生，很多学生是还没来得及有自己的想法，就被别人的答案替代了 。久而久之，他们就形成了一种惰性，上课只是坐着等结果，从不思考 。为什么会这样呢?原因是他们课前没有预习 。因此，我们必须重视和抓好课前预习 。使他们熟悉课堂内容，有思考的时间和空间，都有自己的想法和答案 。
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