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人教版高二生物选择性必修一 人教版高二生物必修二教案( 二 )

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㈥教学程序(附课堂教学结构流程设计表)
1、 情境导入(这部分需要2分钟)
a.处理：本节课通过播放各种动物图片，引出“给动物分类”的内容 。【呈现】
(组织学生观看并说出其名称)
b.优点：由学生比较熟悉的动物入手，通过精美的图片，一下子吸引住学生的注意力 。从而激发学生学习的好奇心和欲望，使学生一上课就融入学习和探究的氛围中 。并为课堂教学奠定了一个轻松、和谐的基调 。
2、 区分脊椎动物和无脊椎动物(这部分需要5分钟)
a.处理：介绍科学家根据动物有无脊柱，把他们分成脊椎动物和无脊椎动物 。然后提问：你知道图片上的这些动物，哪些是脊椎动物，哪些是无脊椎动物么?【呈现】
(组织学生讨论，分析，得出结论 。)
邀请：你愿意帮这些动物进行分类吗?
(组织学生拖动图片，将这些动物分成脊椎动物和无脊椎动物 。【呈现】)
b.优点：由浅入深，通过有无脊柱这个简单特征，使学生初步尝试着根据动物的特征进行分类，并享受到成功的喜悦 。再通过拖动图片，进一步加深对脊椎动物和无脊椎动物的认识 。
拖动的过程，又使得课堂生动活泼起来，更好的吸引住了学生 。
3、 对脊椎动物进行分类(这部分需要15分钟)
a.处理：介绍根据脊椎动物和无脊椎动物的一些特征，又可以将它们分成许多不同的类群 。然后提问：你能根据书87页的提示，将这些脊椎动物分成5大类么?哪5大类?分别有哪些动物?【呈现】
(组织学生分小组讨论，分析，填写书87页表格，得出结论 。)
邀请：你愿意帮这些动物进行分类吗?哪些是鱼类?为什么?
(组织学生拖动鱼类图片，并讲出鱼类的主要特征 。【呈现】)
同样的方法，组织学生拖动两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类图片，并讲出主要特征 。【呈现】
b.优点：通过填写表格，发展学生的分析、归纳能力 。通过拖动图片，进一步使学生学会根据动物的特征进行分类，并且对脊椎动物的主要类群有所了解 。拖动图片很有趣，但还要求讲出理由，这就使得学生既乐于参与，又更好的掌握了知识 。
人教版高二生物必修二教案2
第二章 组成细胞的分子
第一节 细胞中的元素和化合物(2课时)
教学目标
1. 简述组成细胞的主要元素 。说出构成细胞的基本元素是碳 。
2.尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质，探讨细胞中主要化合物的种类 。
3.认同生命的物质性 。
教学重点
(1)组成细胞的主要元素和化合物 。
(2)检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 。
教学难点
(1)构成细胞的基本元素是碳 。
(2)检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质 。
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
引入 在科学不发达的年代，人们对于生命是有什么物质感到非常神秘，认为生命是特殊物质构成的，一直到19世界，仍然人们仍然认为生物产生出来的物质，在体外是不可能合成的 。同学们已经学习了两年的化学化学知识，知道自然界的物质都是有元素来组成的，那么组成生命的 元素有哪些呢?
分析p16的表格，提出问题，从这个表格中，同学们能对组成生命的元素有什么印象 。
组成生命的元素在地壳中也存在，说明生命物质与非生命物质的统一性;另外细胞中的各种元素与地球组成的比例不一样，也说明了生命物质的特殊性 。分析资料，发表自己的看法
组成细胞的元素 概述组成生命的元素 。结合p17两个饼形，引导学生观察、归纳 。大量元素( C、H、O、N、P、S、K、Ca、Mg)可以简单介绍一下某些元素的作用;微量元素 。提出问题：在两个统计图中显示出那些元素的含量是的?可以简单解释一 下碳在生命物质中的地位
组成细胞的元素
大量元素：C H O N P S K Ca Mg 微量 元素：Fe Mn B Zn Cu Mo Cl(铁门碰醒铜母氯)
最基本元素：C 基本元素：CHON 主要元素：C H O N P S
细胞中含量最多的元素：O(鲜重)C(干重) 观察图表，归纳 。
组成细胞的化合物
无机化合 物：水 无机盐
组成细胞的化合物
有机化合物：糖类 脂质 蛋白质 核酸
生物体和细胞中含量最多的化合物是水，含量最多的有 机物是蛋白质(鲜重)
生物体和细胞中含量最多的化合物和有机物是蛋白质(干重)
思考与讨论
1.提示：有机化合物和无机化合物的区别主要看它们的分子组成中是否有 碳元素，如糖类是有 机化合物，由碳、氢、氧三种元素组成;水是无机化合物，由氢、氧两种元素组成 。当然这不是严格意义上的区别 。对这两类化合物的严格区分，请参照化学教科书 。

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